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国内外同一研究领域现状 国外对“自觉教育”的研究几乎没有，有其意思与“自觉教学”接近的主要见于苏霍姆林斯基的《给教师的建议》：“一切的教育都归之于自我教育。劳动（包括精神劳动），是自我教育的主渠道。最好的教育，就是自我教育。”苏霍姆林斯基通过户外活动、校园劳动等引导孩子们学习自我教育（而完全的自觉教育）。
但在课堂中，尤其是数学课堂，自我教育与数学教学怎样融为一体，没有具体的研究。 目前，国内外只有一些关于自觉管理和文化自觉等方面的碎片化的研究成果。如陈玉昆的《教育：从自发走向自觉》，它展现的是部分优秀中学校长对教育和办教育的理解与反思。 吴国平的《教育——追求自觉的境界》，他提倡遵循教育规律、合乎办学实际、以人的健康成长和为社会培养有用之才为目标的人生价值追求。
他们对与课堂教学的对接也都没有体现。另外还有一些是对学生自觉性培养方面的研究，如梁玉佐的文章《学生学习自觉性培养初探》等，他的研究只是用好的教育方式培养学生的自觉性，对与课堂教学的融合也没有体现。但他们的研究为自觉教育的研究有很多借鉴的地方。
综合国内外的研究现状，对于自觉数学教育教学和构建自觉数学课堂教学策略的研究尚属空白阶段。
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