就小数除法而言，同样会有余数的，只是在小学里没有深刻学习罢了。我认为：小数除法与整数除法的意义是相同的。理由如下： 1。当除数是小数时，根椐“被除数和除数同时扩大相同倍数，商不变”的规律，先把除数的小数点去掉，使它变成整数，再看原来除数有几位小数，被除数的小数点也向右移动相同的位数，如果位数不够，要添0补足，然后按照除数是整数的小数除法法则进行计算。 2。小数除法，当除数是整数时，可以直接按照整数除法的法则进行计算。商的小数点要与被除数的小数点对齐，如果有余数，就要余数的右边补上“0”，再继续除......若余数为0,说明计算终止;若继续有余数,应除下去,应计算到要求的位数. 通过以上理由,所以我认为小数除法也是有余数存在的,只是在小学里没有这方面的讲解和应用而已。
你好! 在教学"除数是小数的除法"时,是利用商不变的规律进行转化，利用除数是整数的小数除法进行计算，这些都是旧的知识。所以在教学时通过调动旧知的会议,通过和学生的讨论，使学生体会到了面对新问题时，可以联想旧知识，将问题进行转化，从而找到解决新问题的方法。但是关于有除数是小数的有余数的小数除法,一直是教学的难点,也是学生在计算时错误率比较高的问题,主要的问题就是余数的到底是整数还是小数表示. 如:7.4÷0.56=13------0.12还是(12) 就这个余数问题可以通过以下两种方法来强化认识. 一是用乘法来验算,确定余数不是12而是0.12 二,通过商不变的性质可知,除数,被除数同时扩大相同的倍数(0除外),商不变,余数也不变.余数的未位和被除数的那一位对齐,就表示有多少个这样的计数单位.
有余数的除法是整数的范围内的概念（知识），小数除法自然没了这种余数了。
余数本是没学习小数分数之前应急的一种数，当除不近的时候应急，已经用小数就没有必要再用小数余数了，直接用小数了，余数其实是小数的一种不太标准的表现形式。 起码敝人上学十二年没见过小数余数。
答：就小数除法而言，同样会有余数的，只是在小学里没有深刻学习罢了。我认为：小数除法与整数除法的意义是相同的。理由如下： 1。当除数是小数时，根椐“被除数和除数同时扩...详情>>
问：小华5/1小时行了3/2千米他行1千米需要多少小时，他行1小时可行多少千米？（为...
答：1/5÷2/3=1/5×3/2=3/10小时详情>>
问：甲车每小时行38km乙车每小时行41km甲乙车同时两地开岀相向行了2.5小时后相...
答：（38+41）x2.5=197.5千米详情>>
