与人交流时説不出话来是怎么回事？该怎??解决？谢谢！

我儿子15岁，初三。开始在班上发言时感到说着说着就说不出来了，所以发言中间话说得经常是结结巴巴，半天也吐不出一个字。后来和同学之间说话也这样，但是和家人说话还好。现在和家人说话有时也这样了。我们让他说话时慢慢说不着急好像也没用。他这种状况从开始发现到现在已经将近半年了。为此，他非常苦恼和着急。所以请问各位，这是什么原因？他该怎样克服？我们该怎么帮他解决？谢谢！

长*** | 2007-03-25 09:00:21

好评回答

习*** |2007-03-29 19:34:03 136 56 评论

你孩子是在初中才发生这种现象的，而且最先是在班上说话结巴，渐渐是与同学交流、与家人沟通有困难。你没直接说出来，但可以推断，他以前（比如小学、初一）在班上回答问题、与同学、家里人交流沟通是没有问题的。这一点成立的话，就说明这已经不是由于自信心不足、缺乏锻炼、社交恐怖障碍引起的了。否则，他早就表现出上述现象了。
你孩子说不出话的现象首先出现在班级，现在有逐渐加重的趋势。一个可能的解释是，他实际上并不...

查看全部>>

你孩子是在初中才发生这种现象的，而且最先是在班上说话结巴，渐渐是与同学交流、与家人沟通有困难。你没直接说出来，但可以推断，他以前（比如小学、初一）在班上回答问题、与同学、家里人交流沟通是没有问题的。这一点成立的话，就说明这已经不是由于自信心不足、缺乏锻炼、社交恐怖障碍引起的了。否则，他早就表现出上述现象了。
你孩子说不出话的现象首先出现在班级，现在有逐渐加重的趋势。一个可能的解释是，他实际上并不是社交退避，相反，他很有与人交流的愿望，而且这种愿望很强烈（比如，他很想主动回答问题，而不是被动地被提问到才勉强应付)，除愿望强烈外，他还特别希望自己能表现好，说话能够流利，回答要正确、精彩。正是这种急于求成的状态，使得他对自己期望过高，要求过高，在他讲话过程中，他太在乎自己怎么讲了，而忽视了要讲的内容，而且他稍有不满意的地方，他就敏感地意识到哪儿讲得不好了，就开始着急，又想修正，一着急就发乱，一乱就又急，形成恶性循环。这就像我们日常生活中常常遇到的，越想办好的事，越容易办砸。就是太在乎了。
他现在的情况，从逐渐加重的趋势看，是挺严重的。从以上分析也可以看出他是个性格有些急的人，一次次的碰壁会严重挫伤他的信心，并导致他进一步的严重的，这也是他焦急的一个原因。在他说话的时候，你们提醒他慢慢说是正确的矫正方法，但是他现在已经大了，在你们身边的时候不可能很多，他一天在外面与人交流的机会可能远远大于跟你们在一起的时间，在外面也不可能总靠别人提醒，这也是你们的方法不奏效的原因。实际上，根据他的问题的严重程度，唯一的办法是找专业人员进行矫治。他这种情况是一种交际语言障碍。需要心理治疗方面的专家（尤其是擅长行为矫正的专家）治疗。

0/300

提交

其他答案（共8个回答）

害羞心理克服法

①充分准备：与人约会、参加口试或接待陌生人，设想对方可能如何提问，事先准备好如何回答。
②心理暗示：临场默念一些增强自信心的词语，作积极的心理暗示。
③转移注意：演讲时，努力把注意力集中到听众身上，就会忘却自己的不自然或窘迫。
④动作掩饰：平时留心自己紧张时的表现，并注意克服，如有手抖的习惯，不妨在讲话时把手放在衣袋里。
⑤扩大交往：多参加社会活动，多接触陌生人，对取...

查看全部>>

%*** | 2007-03-29 16:32:02 134 58 评论

0/300

提交

给点信心自己啊，让他去尝试一下班干部竞选就可以啦

的*** | 2007-03-27 21:31:37 104 64 评论

0/300

提交

可能是内心焦虑的直接反应。首先，与同学或是陌生人交往时，需要一定的心理支撑，他可能相对内向，所以落后了，进而害怕了，导致最后结巴了。是不自信的表现。与家人的交往应该是他比较能够放松自己的时刻，但是有可能他在处于交流障碍的情况下已分不清环境，刚开始还可以正常交流，但是随着在学校沟通的不顺利导致他信心丧失，甚至怀疑自己失去了语言的能力。
他不是先天的结巴，所以一切都有挽救的可能。可以将他的情况与他的...

查看全部>>

1*** | 2007-03-27 14:18:05 135 58 评论

0/300

提交

不用担心这不是什么疾病，这是小孩在社交方面的经验缺乏！只要让小孩多做些户外活动他就会融入社会排除恐惧心理，还有一点就是要做父母的多加指导和培训，让孩子找回自信心，这样小孩就能胜利恐惧拾回自信，自然就有底气大胆说话了

小*** | 2007-03-25 22:08:32 119 61 评论

0/300

提交

不必担心，是孩子缺乏锻炼，不成熟的表现。因为人的性格各异，外向的孩子说话不加思考出口就来，内向，胆小，腼腆的孩子往往说话怕别人笑话，或是怕说错话惹人不满，因而内心想法较多，久而久之便会养成口吃的习惯，千万不要指责和嘲笑孩子，要鼓励孩子多接触人，多锻炼说话，说话之前，特别是在课堂上回答问题之前，先将要说的话，要回答的问题准备充分，打好腹稿，再慢条斯理的逐句回答，时间一长，养成习惯。再随着年龄的增长，...

查看全部>>

1*** | 2007-03-25 13:31:36 135 58 评论

0/300

提交

这主要还是自卑心理造成的，
自卑是一种因过多地自我不定而生产的自惭形秽的情绪体 

验。自卑感人人都有，只有当自卑达到一定程序，影响到学校和工 

作的正常进行，才归之为心理疾病，在人际交往中，主要表现为 

对自己的能力、品质等自身因素评价过低；心理承受有力脆弱；经 

不起较强的刺激，谨小慎微、多愁善感，常产生疑忌心理；行为畏 

缩、瞻前顾后等。 

自卑心理的产生...

查看全部>>

这主要还是自卑心理造成的，
自卑是一种因过多地自我不定而生产的自惭形秽的情绪体 

验。自卑感人人都有，只有当自卑达到一定程序，影响到学校和工 

作的正常进行，才归之为心理疾病，在人际交往中，主要表现为 

对自己的能力、品质等自身因素评价过低；心理承受有力脆弱；经 

不起较强的刺激，谨小慎微、多愁善感，常产生疑忌心理；行为畏 

缩、瞻前顾后等。 

自卑心理的产生，主要来源于心理上的消极的自暗示。其 

表现在“ 

交往中的自卑心理往往是现实交往受挫，产生消极反应的 

结果。青少年在交往过程中常可能遇到不能克服的障碍，导致交 

往挫折感的发生。如失恋，常常就会引起失恋者较长的时间的不 

良情绪反应。对待这种爱情挫折，有自卑倾向的人会难以忍受，把 

失败归因于自己的无能或倒霉的命运，因而灰心丧气，意志消沉。 

这种不良后果会产生消极的自我时间性示，使得自卑心理更深入内心， 

并不断膨大，以致丧失交往的勇气和信心。 

生理上的某些不足引起消极的自我暗示。由于先天或后天 

的原因，一些青少年常因个子矮、过胖、五官不正、身体有残疾、缺 

陷等抑制了自己天性的发挥，于是感到精神压力重重，常怀疑或担 

心自己的缺陷被人耻笑，因此而离群索处，不敢主动交往或接受友 

谊。 

对自我智力估计过低带来的消极暗示。有些青少年由于学 

业上、工作上成绩平平，无出色表现而过低估计自己的才智水平， 

甚至导致对整个自我认识消极，认为自己“处处不如别人”，于是在 

交往中过于拘谨，放不开手脚，担心自己成为笑料或被人算计。 

对性格与气质自我评价带来的消极的自我暗示，自卑者大 

多对自己的性格、气质特片有些了解。但他们对于自身存在的不 

利不交往的性格特征，总表现出无能力的态度，叹曰：“江山易改，秉 

性难移”，如那些自认为性格怯懦、抑郁低沉、反应迟绘者，多不敢 

主动结交朋友，常常“天马行空，独来独往”。 

自卑是心理暂时失去平衡的一种心理状态，对此可以通过补 

偿的方法来加以调适，这种补偿有积极和消极之分。有的青少年 

明知自己能力不强，却故作姿态，甚至以奇异打扮来招人注意，借 

以尔补自己内心的空虚。这种消极的补偿方法，是不足取的。而 

积极的补偿方法有： 

正确对待失败。青少年由于知识、经验的不足，失败时往往 

找不到恰当的方法排解自卑感、挫折感，结果出现恶性循环，失败 

导致自卑，自卑引起失败。要知道，在漫上的人生征途上，一帆风 

顺是不可能的，而挫折和失败倒是必然会发生的，对此持平常之 

心，就不会在感情上产生很大的波动，英国著名教授汤姆逊在总 

结自己工作成功的经验时，把它概括为两个字，那就是“失败”。 

增强自信。凡事都要有一个必成的信念，要对自己有充分 

的信心，对事态发展的前途抱乐观态度。要自信，自信消除自卑， 

促进成功的最有效的补尝方法，平时要注意及时抓住自信心的种 

子清扫自卑的瓦砾，给它一片湿润的土壤——因为自信心是能通 

过一次次微小的成功来增强和得到升华的。 

在自信的基础上，建立符合自身实际情况的“抱负水平”。“抱 

负水平”是指个体将某件事做到某种程度的心理需求。“抱负水 

平“不宜定得太低或过高，定得太低，激不起奋斗热情，反而引起惰 

性；定得过高，超过自身能力，达不成则易引发“失败感”。所以。 

“抱负水平”必须符合自己的实际条件。 

3.“噼己之短，扬己之长”。“金无足赤，人无完人，”每个人都 

有自己的长处和短处，要学会对自己作公证的全面的评价，既不 

沾沾自喜，以不影响自怜，不要死盯着自己的短处，背上一个沉重 

的包袱，要善于挖掘和发展自己的优势，以补偿自己的不足