事实上，并不是像我们知道的对于事物的记忆是被储存在大脑的某个细 胞和某个部分当中的，而是分布在相互关联的复杂的细胞网络中。通过高中的 学习考生应该知道，神经元细胞之间由突触来相互连接，在考生进行学习的时 候，新的信息就会不断地刺激突触。美国伊利诺伊大学的研究者威廉姆•格里 诺曾经用小白鼠作为实验的对象，来研究学习对大脑细胞突触的影响和生长情 况，他发现，在不断学习的过程中，小白鼠脑部在4天内就长出了新的细胞 突触。
  压力会导致突触的抑制性生长。高含量的应激激素——皮质醇，会导致脑内突触的萎缩，造成记忆力的下降。斯坦福大学的萨伯斯基教授通过实验也发现，只是进行了两个星期的压力，就能够给突触带来很明显的消极影响。但值 得庆幸的是，只要是皮质醇的含量降低，突触就可以在短时间内恢复原状。
  换 句话说，如果压力缓解，还可以恢复良好的记忆力。常言道，大脑越用越聪明，其中是很有科学道理的。也就是说，孩子可以 选择通过不断的学习来刺激自己大脑内突触生长，让自己的反应更加敏捷；也 可以选择在慵懒和压力中荒废度日，致使突触逐渐萎缩。我们的大脑，尤其是 大脑内部的海马区，会对记忆对象进行筛选，决定记忆对象是否值得去储存。
   许多老年痴呆症患者，正是由于大脑中的海马区丧失了对记忆进行归档储存的 能力，所以导致了他们无法及时储存新的记忆。那么，记忆是怎么样在大脑内储存，又是如何将它准确地调出来，还有， 它是通过什么方式把不同的记忆形式联系起来的呢？众所周知，乙酰胆碱是脑 细胞中的主要记忆分子，它们主要集中在海马区内。
  如果大脑中缺乏了乙酰胆 碱，即便是完整无缺的记忆，人们也无法准确地将脑中不同形式的记忆联系起 来比如说，记得住一个人的脸，却想不起名。人们通常认为只有成年人才会面临压力，殊不知，现如今学生的压力一 点也不亚于成年人。就拿中小学生来说，学生除了应对繁重的课业负担之外， 往往还要在家长的要求下参加众多的“提高班”、“补习班”和“兴趣班”， 还有一些家长为了让孩子全面发展，还为孩子选择了钢琴、画画等业余班。
  于 是，孩子们每天都在学校和各种补习班中来回地奔波，不仅身体非常容易疲 劳，而且也得不到充足的休息时间，甚至由压力而导致的生理和心理方面的问 题层出不穷。再说那些将要面对高考的高三考生，既要面对来自高考战场上激 烈的竞争，还要担负起来自学校和家长的压力，简直是苦不堪言。
  
  现如今，各 高校的门檻越设越高，要想成功踏入自己理想中的校园，就要付出比平时更多 的努力与艰辛。因此，经常能看到许多学生废寝忘食地加班加点，久而久之， 他们逐渐发现自己多动、注意力不集中、易怒，甚至还伴随着记忆力下降的情 况发生，严重影响了复习的进度和学习的效率。