混龄游戏的理论依据主要来源于维果斯基的“埠近发展区”。该理论认为孩子的发展有两种水平：一种是孩子||现有平，另一种是孩子可能的发展水平。两者之间的差距最近发展区”。教学应着眼于孩子的“最近发展区”，为孩子提供带有难度的内容，调动孩子的积极性。维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。在混龄游戏中，异龄之间发生的认知冲突，远比幼儿 园中老师刻意的设计自然。当年长孩子用自己的行为和语言向年幼孩子解释或表 现的时候，当年幼孩子用自己的行为和语言向年长孩子询问或模仿的时候，他们都 既超越了自己的原有水平，又反映出他们力所能及的最高水平。因此，每个孩子的 经验和能力都在自己的“最近发展区”内得到充实。
答：对于年幼的幼儿 来说，与年长的幼儿交往，其运动能力、观察学习能力及跟随模仿的能力都会增强。同时，年长与年幼的孩子一起游戏时，其责任感和榜样作用增强了。这种大带小...详情>>
