古诗春雨（1）

唐代大诗人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。全诗围绕着“好”字，具体表现了春雨应时而生，滋润万物的情景，赞美了春雨善解人意，不好声张的品格。这首诗通俗易懂，而且它又是我们课外古诗要求背诵的篇目之一，全班孩子都已经会背诵。

根据这一现象，备课时，设计以下教学流程。从看图着手，初读课文；再精读课文，进行交流自己读懂了什么；然后串讲诗意；最后感受作者的赞美之情，背诵课文。自我感觉教学设计重点突出，条理清楚，重视了学生自读自悟，并且在教学过程中给了学生一些词语，注重了学生语言的积累。

基于学生有一定的阅读基础，我除了让学生学好字词，理解诗句的基础上，我抓出了诗眼“好”的教学。为什么叫“好雨”？一是“知时节”，下得及时；二是“潜入夜”，不打扰人们工作学习；三是“润无声”，不求回报。在理解的基础上，还启发学生想象：春雨滋润万物，它会落在哪里？如果落在小河上，那么——（有什么变化），如果落在泥土上—，那么——，还会落在哪里？它们会有什么变化？通过想象，让学生了解自然常识，春天，冰化了，植物发芽了，冬眠的动物要醒了等等，让孩子对生活、自然充满兴趣。

古诗春雨（2）

今天教学古诗《春雨》，以前教学古诗没想过要教意思，以为把诗读读背背大概理解就行了，后来发现不教意思不行，学生整个不理解。

今天我首先从读入手，首先指导学生读出古诗的韵味，学着一个诗人的模样读诗，意在让学生感受古诗的韵律和节奏，学生读的摇头晃脑的，都还不错。接着是理解诗句的意思，这一环节做的不太好，我不知道是直接把字的意思告诉学生还是让学生在读中慢慢悟出来，好像自己悟有些困难，于是我一边让他们读，一边直接告诉他们字义，然后让他们把字义连成一句完整的话，并告诉他们着就是诗句的意思，但是操作上面不是很完善，其中学生遇到不理解的字就不想听课了，积极性不太高，然后让学生连起来说句意时好像都说不出来或者不愿意开口。

然后就是从诗中感受诗人喜爱春雨的感情，这部分的问题可能对于学生有些难了，我问他们，从哪里可以看出这是一场好雨，学生能找出“知时节”，但找不出“潜入夜”和“细无声”，可能让他们理解春雨这种奉献精神有些牵强，所以就没做为重点来教授。

最后是写字教学，学生好像都不看范写，只顾自己讲话，头一转过去伸手的人寥寥无几，或者都低着头忙写习字册，这个学习风气太差了，得好好。八年级生物教学反思奥尔夫音乐教学反思按比例分配教学反思

古诗春雨（3）

本首诗节奏鲜明，音律和谐，对于小学生来说，琅琅上口。比较容易吸引学生的学习兴趣，但同时存在着理解和感悟的难题。虽然有的同学早就能够背诵下来，但他们理解诗意吗？这对大多数学生来说是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在教学过程中我注重抓好以下几个方面：

一、交给学生识字的主动权。

在学生自读后，请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生对于充当小老师的角色一向很感兴趣，各抒己见。有的说：“随”是平舌音，“润”是翘舌音，有的说：“乃”的声母是n,不是l。我相机让学生组词,说说能用什么办法来记住这些字.跟着我又问:哪个字告诉我们诗写的是什么季节?哪个字你不明白是什么意思?让学生标出不明白的地方，再次阅读诗句，猜测诗意。

二、 感悟内容，启发想象。

重点是理解意思，我围绕“好雨”一词让学生探索：哪里体现出是“好雨”？学生首先找到的是“润物细无声”，说明对第一句还不太理解。我通过一组反映春旱的图片让学生去感受春雨及时的重要性，对第一句的理解就水到渠成了。最后让学生再读原题《春夜喜雨》，感受此处“喜”的意思，学生说出了代表高兴、喜爱。

古诗春雨（4）

3月7日，我在校内讲了一节关于古诗词的教研课《春雨》。唐代大诗人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨〉》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。全诗围绕着“好”字，具体表现了春雨应时而生，滋润万物的情景，赞美了春雨善解人意，不好声张的品格。这首诗通俗易懂，而且它又是我们课外古诗要求背诵的篇目之一，全班孩子都已经会背诵。根据这一现象，备课时，设计以下教学流程。自己读诗，学习生字，观看课件，说说意思。让学生结合已有的知识，通过课件辅助，达到解决古诗的意思理解，进而明白作者写作时的心情。

在理解诗意的基础上，启发学生想象：春雨滋润万物，它会落在哪里？如果落在小河上，那么——（有什么变化），如果落在泥土上—，那么——，还会落在哪里？它们会有什么变化？通过想象，让学生了解自然常识，春天，冰化了，植物发芽了，冬眠的动物要醒了等等，()让孩子对生活、自然充满兴趣。

愿望是美好的，我想通过一节课40分钟的时间，让孩子们在课堂上轻松愉快地既学习了知识又陶冶了情操，但是教学也是不完美的艺术。课后各位语文老师也都针对这节课提出了许多好的建议和意见，师校长更是针对古诗词的教学谈了许多，他强调读的过程中是有层次的：一读要知道内容，二读要知道意思，三读要懂得情感，四读要知道方法。虽然这节课并不是很成功，但是通过备课、讲课、磨课，我对古诗词的教学有了许多新的认识，相信在今后的诗词教学中会再上新的台阶！

古诗春雨（5）

古诗《春雨》教学反思

渭城区道南学校 邵敏

《春雨》是小学语文苏教版二年级下册第二单元第一课，古诗节选杜甫的《春夜喜雨》前四句为教学内容，全诗围绕着“好雨”一词，具体表现了春雨应时而生，滋润万物的情景，赞美了春雨善解人意，不好声张的品格。

这首诗通俗易懂，而且它又是我们课外古诗要求背诵的篇目之一，全班孩子都已经会背诵。根据这一现象，备课时，设计以下教学流程。

1.了解作者：根据预习情况，让孩子简要介绍杜甫，说出朝代、雅号即可。2.初读古诗。结合预习，简要讲解生字后，要求读准字音，读通句子。3.理解诗意，读好古诗。围绕“这是怎样的一场好雨？”引导学生再读古诗，进一步理解诗意并启发学生春雨具有善解人意、默默无闻、无私奉献的品质，体会诗人对春雨的喜爱和赞美。在学习过程中随机指导学生朗读，读出诗的节奏美、韵律美。4.背诵古诗。5.拓展设计。包括了解《春夜喜雨》全诗并简要介绍诗的特点；故事大变身（根据原诗，换去一到两个字，变成自己的创作）；学生展示自己了解到的还有哪些与春天有关的诗。6.作业：读读背背有关描写春天的诗句。

整个教学步骤较为合理，各环节相扣，让学生从知诗人、读古诗、明诗意、悟诗情最后能够背诵，逐层深入地展开教学过程，有效地完成教学任务，达到教学目标。

再好的课堂都是遗憾的课堂，结合本节课的教学，我做了深刻的'反思，如果改进以下几个方面那一定会有更好的课堂呈现：

1.引导学生进入课堂预设时过于生硬。围绕“这是怎样的一场好雨？” 在理解诗意的环节时，放开让学生自由回答，而不要逐句带着学生分析，这样显得比较生硬，失去了课堂的灵活性。可以根据学生的喜好自由想象说话，教师随生而走，学生说到哪教师分析到哪，点播到哪。

2.环节上可以稍作调整。在理解诗意、感悟诗情环节，设计想象说话“假如我是---------，我想对春雨说：----------。”结合学生的发挥，此时应进一步启发孩子：“春天里美好的事物太多了，你能列举出一些吗？”学生发言之后可以直接导入拓展:古诗大变身环节，让学生们换去一两个词改编新诗，这样可以使学生的思维打开，写作素材增多，课堂呈现会更好。

3.教学语言要简洁，教态要大方得体。近两年担任小学语文低段教学工作，课堂上生怕学生们听不清或是听不懂，养成了语言啰嗦，重复的不良习惯。其实随着学生年龄的增高，他们已经具备了一定的理解能力，这样的担心是多余的，在今后的课堂上还是应该做到言简意赅。另外过度的课堂亲和力会给人一种矫揉造作的感觉，不可取。

4.还要进一步深入研读教材，把握教学重点、突破教学难点。任何一节课堂的完美呈现都是在这个基础上开展的，对于教材还要继续多读、多思。

5.多向名师请教，多与同伴交流，加强个人反思。好的课堂不是自己“闭门造车”，而是“打磨”出来的。今后还是要一如既往地勤学习、多请教、深反思，“不是一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香？”

总之，“好雨知时节”一场《春雨》不仅点醒了整个春天也点醒了我，使我在古诗教学中茅塞顿开，也使我对我的个人教学优缺点有了准确的认识。今后改进不足，努力使自己的教学水平再上新台阶。

古诗春雨（6）

1.古诗两首

2、 初步感受《春雨》的诗意

感受作者对春雨的喜爱赞美之情

教学重难点

1.能用自己的话说说诗意

2.观察大自然的变化

写几句话

教学方法

阅读法

教具

生字卡片、教学挂图

教 学 过 程

二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）

一、 导入新课

1、 小朋友们

现在正好是春天

天气暖和

百花齐放

人们心情舒畅

今天

我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗

2、 板书课题

二、 揭示课题

1、 今天

我们先来学习一首古诗

齐读课题

2、 你们知道这首古诗是谁写的吗？

3、 作者简介

杜甫

是唐代伟大的诗人

被人称为

三、 精读课文

1、 自己小声读古诗

注意读准字音

2、 指导看图

说一说春雨的特点

3、 指名读第一句

边读边理解

这一句的意思就是：这真是一场好雨

你知道什么季节需要雨水吗？春天一到

就下了起来

4、 为什么春雨是好雨呢？

5、 齐读第一句

6、 指名读第二句

边读边理解

这句诗的意思是：春雨往往在夜间

乘人们不注意的时候

随着春风轻轻地洒落

滋润着万物

7、 齐读第二句

四、教师范读

学生自己练习

有感情地背诵

首诗赞美了及时而下

无声地滋润着万物

反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情

板书设计：

教学反思：

课 题

1.古诗两首

课 型

时间

第二课时

教学目标

1.学会5个生字

掌握

2.能借助拼音读准字音

通过朗读课文理解内容

并能用自己的话说说这首诗的.意思

3.能背诵课文

默写课文

4.到郊外或公园去找春天

把看到的大自然的变化

先说说

再用几句话写下来

教学重难点

1.能用自己的话说说诗意

2.观察大自然的变化

写几句话

教学方法

合作学习

教具

生字卡片、教学挂图

教 学 过 程

二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）

一、 1.范读课文

学会体会诗的意思

2.讲解诗意

（1）介绍诗的作者

《春晓》是唐代诗人孟浩然所作

他写的田园山水诗很有名

（2）逐句分析

全诗共四行

两句话

第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟

很沉

不知不觉天就亮了

（眠：睡 觉晓：天亮）

第二行：讲醒来以后

听到到处都有鸟的叫声

（闻：听到 啼：鸟叫）

第三、四行：昨夜又刮风又下雨

不知花被打落多少

3.问：《春晓》写了怎样的景象？

仔细看图

展开讨论

《春晓》写的是百花盛开

小鸟在枝头欢快地鸣叫

风雨过后

地上满是落花的春天清晨的景象

4.小结

这首诗既写了春天的早晨

雨过天晴

小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面

又抒发了作者对昨夜风雨交加

满地落花的惋惜之情

诗中有声有色

有景有情

意境清新、自然

构成了一幅情景交融的春晓图

二、学习新知：

验收责任

请学生说说每句诗的意思

第二节

教学责任

朗读背诵课文

学会诗中的生字

一、亮责任

背诵默写课文

学会诗中生字

三、、落实责任1.范读课文

注意停顿

春眠/不觉晓

处处/闻啼鸟

夜来/风雨声

花落/知多少

2.请学生反复读诗

在注意停顿的基础上

注意生字读音

3.请学生背诵课文

4.指导生字

（1）复习旧字

浇 民 耳 帝

（2）请学生说出新字

晓 眠 闻 啼

（3）指导重点字

晓：右上角最后一笔为撇

没有点

5.看图读诗

体会文中意境

注意语气

三、验收责任

默写课文

板书设计：

教学反思：

问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。

古诗春雨（7）

古诗《春雨》《春晓》 教学设计范文

[教学要求]

1。学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3。初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

[教具准备] 挂图、生字卡片。

[教学时间] 三课时

第 一 课 时

一、导人新课

小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首)

二、教学《春雨》

1、 板书诗题: 春雨

2、 解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3、 教师范读一遍，领读两遍。

4、 看图导读，结合学习生字。

(1) 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?

(2) 指名读诗句。

(3) 出示生字卡片，学习生字。

乃:nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。

随:suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。

润:rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。"润"是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4) 分句讲读。

※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

※ 这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了) 想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

※ 齐读这两句诗。

※ 指名读"随风潜人夜，润物细无声"。

※ 谁能说说什么叫做“潜人”(“潜人”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜人夜”该怎么解释? (夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物) 你说得真好! 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

※ 齐读这两句诗。

5、总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6、朗读指导。

(1) 掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。

好雨/ 知/ 时节。

当春/ 乃/ 发生。

随风/ 潜人/ 夜。

润物/ 细/ 无声。

(2) 抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的'，是春雨“好”的表现。

知，表现春雨善解人意。

“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

(3) 教师范读或放录音。

(4) 学生自练。

(5) 指名有感情地朗读。

7·描红指导。

(1) 提示描红生字的注意点:

乃: 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

随: 第一笔和第二笔写成的“ ”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“ ”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。

润: 左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

(2) 学生自练描红“乃、随、润”3个生字。

三、布置作业

1、朗读《春雨》，熟读背诵。

2、抄写“春”、“时节”各两遍。

第 二 课 时

一、检查复习

1、指名有感情地朗读《春雨》。

2、默写“春雨”、“时节”两个词语。

二、教学《春晓》

1、板书诗题: 春晓

2、解题: 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音， 左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。

3、教师范读，领读一遍。

4、看图导读，结合学习生字。

(1) 出示挂图，指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)

(2) 指名读四句诗。

(3) 出示生字卡片，学习生字。

眠:mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

觉:jué。上下结构，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。

指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

(4) 分句讲读。

※ 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

※ 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思? （“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢? (因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好! 那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢? (“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思) 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢? (自答:写诗是要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，所以要把”鸟”字放在句末)

※ 谁能补充一些想象，用白已的话说说这两句诗的意思？(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声) 想一想: 这春天的早晨多么美好!

(5) 齐读这两句诗。

(6) 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

(7) 这两句写的是什么时候的事? (写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么? 想到什么? (昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少) 请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想: 花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!

(8) 齐读这两句诗。

5、总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。

6、朗读指导。

(1) 掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。

春眠 / 不觉晓。

处处 / 闻啼鸟。

夜来 / 风雨声。

花落 / 知多少。

(2) 抓住重点词语，有感情地朗读。

不觉晓: 反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟: 反映春天生机勃发的景象。

花落知多少: 反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

(3) 教师范读或放录音。

(4) 学生自练。

(5) 指名有感情地朗读。

7、描红指导。

(1) 提示描红生字的注意点。

觉: 开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”， 不可写成“党字头 ”，第四、五两笔写成的“秃保盖”呈下罩势，第六、七两笔写成的“ ”体形宜瘦，框内应能包容第八笔“撇”画的上半，第八、九两笔写成的“ ”底部齐平。

晓: 左部“日宇旁”体形宜瘦右部上面的“ ”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“ ”，“横”画宜平，“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。

眠: 左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。

(2) 学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。

三、布置作业

1、朗读《春晓》，熟读背诵。 · ;

2、抄写《春晓》《春雨》各两遍。 1

第 三 课 时

一、检查复习

1、指名有感情地朗读《春晓》。

2、默写“春晓、风雨”两个词语。

二、指导背诵

1、指导背诵《春雨》。

(1) 放录音。

(2) 教师指着板书引背。

(3) 分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。

(4) 各人轻声默念背诵。

(5) 齐背。

(6) 指名背诵。

2、指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习

1、“找朋友”（连词）。

春 (春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)

时 (时节)(时间)(时光)(及时)(准时)

2、用下面的词语写句子。

春天--- 。

春雨--- 。

3、说话练习。

(1) 话题: 春天来了

(2) 提出要求: 根据第25页上的画面，结合自已的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

(3) 各人发挥想象，构思讲说内容。

(4) 同桌二人相互说听、补充。

(5) 指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

古诗春雨（8）

古诗《春雨》的教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春雨》。

2、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，认识1个多音字。

3、初步理解《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

教学重点：识字、写字。

教学难点：学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然的美。

预习要求：看拼音读读古诗。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习古诗《春雨》

教学过程：

一、导入新课

1、小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

2、板书课题：

古诗两首

二、揭示《春雨》

1、今天，我们先来学习第一首。

你们知道这首诗是谁写的吗？

2、简介：

杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的`社会现实，被后人称为“诗史”。《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。

三、精读《春雨》

1、师范读，领读两遍。

2、指导看图，说说春雨的特点。

3、理解第一句：

时节：时令，季节。当：正当，就在。

乃：就。

这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。

为什么说春雨是好雨呢？

4、理解第二句：

潜：暗中，悄悄地。润物：滋润万物。

这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。

5、指导朗读、背诵。

教师范读，强调节奏。

学生练习朗读：指名读，齐读。

6、总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。

四、作业

课堂：背诵古诗。

课外：临写生字

第二课时

教学内容：学习古诗《春晓》

教学过程：

一、复习

1、指名有感情地背诵《春雨》。

2、用自己的话说说《春雨》的诗意。

二、揭题

1、今天，我们再来学习一首描写春天的诗。板书课题：春晓。

2、解题。

晓：指早晨。春晓就是指什么呢？（春天的早晨）

3、你们知道这首诗是谁写的吗？

4、简介孟浩然。

三、精读《春晓》

1、指导看图。图上画的是什么人，他在干什么？

2、练习朗读古诗。

3、学习古诗。

学习第一句：

眠：睡觉。晓：天亮。

闻：听到。啼鸟：鸟的鸣叫。

这句诗的意思是：一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处都有鸟的动听的叫声。

学习第二句：

这句写得是什么时候的事？

昨天夜里，听到了什么，想到了什么呢？

4、有感情地朗读《春晓》，注意读好停顿。

四、总结

这首诗表达了作者什么样的思想感情？

这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。

五、作业。

课堂：背诵并默写古诗。

课外：1、说说两首诗的意思。

2、你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。

古诗春雨（9）

《春雨·怅卧新春白袷衣》古诗原文注释及翻译赏析

《春雨》是唐代诗人李商隐所作一首情诗。此诗开头先点明时令，再写旧地重寻之凄怆，继而写隔雨望楼，寻访落空之迷茫，终而只有相思相梦，缄札寄情，以下是小编为大家整理的《春雨·怅卧新春白袷衣》古诗原文注释及翻译赏析，希望对你有所帮助！

《春雨·怅卧新春白袷衣》

唐·李商隐

怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。

红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。

远路应悲春晼晚，残宵犹得梦依稀。

玉珰缄札何由达，万里云罗一雁飞。

【前言】

《春雨》是唐代诗人李商隐所作一首情诗。春雨潇潇，情丝缭绕。这首诗是借助飘洒迷朦的春雨，抒发怅念远方恋人的情绪。开头先点明时令，再写旧地重寻之凄怆，继而写隔雨望楼，寻访落空之迷茫，终而只有相思相梦，缄札寄情。一步紧逼一步，怅念之情恰似雨丝不绝如缕。诗的意境、感情、色调、气氛都是十分清晰明丽，优美动人。诗借助于飘洒迷濛的春雨，融入主人公迷茫的心境，依稀的梦境，烘托别离的寥落，思念的真挚，构成浑然一体的艺术境界。

李商隐的诗歌擅用一些具有代表性的意象来展示诗人心灵中最美丽的东西。这首《春雨》也隐喻着诗人难言的感情，抒发着诗人哀伤的情愫，并且具有相当的美感。

【注释】

1、白袷衣：即白夹衣，唐人以白衫为闲居便服。

2、白门：金陵的别称，即现南京。南朝乐府民歌《杨叛儿》说：“暂出白门前，杨柳可藏乌。欢作沉水香，侬作博山炉”，讲的是男女欢会。后人常用“白门”指代男女幽会之地。

3、红楼：华美的楼房，多指女子的住处。

4、珠箔：珠帘，此处比喻春雨细密。

5、晼晚：夕阳西下的光景，此处还蕴涵年复一年、人老珠黄之意。

6、依稀，形容梦境的忧伤迷离。

7、玉珰：是用玉做的耳坠，古代常用环佩、玉珰一类的饰物作为男女定情的信物。

8、缄札：指书信。

9、云罗：像螺纹般的云片，阴云密布如罗网，比喻路途艰难。

【翻译】

我独自和衣怅卧，在这微雨迷茫的新春之夜。多少次我流连白门欢会处，却只见它蒙上了一层忧郁，我只能寂寞惆怅。依然记得不久前，我来到你的楼下，隔着迷蒙的春雨，遥望你住过的红楼。早已人去楼空，倍觉凄凉冷落。我黯然转身离去，细雨在暗淡的灯光下飘洒，恰似珠帘轻扬。亲爱的你应在远去的路上吧，面对日暮春晚，你会触动悲春么？可怜我只能在残夜的迷梦中才能与你相会，于是每夜梦底的幽秘，挑逗着我的心还有你纯洁的灵魂。我渴求赠上玉档书札，却不知如何相送。万里长空阴云密布如罗网，一只雁儿在孤独地飞翔。

【赏析】

《春雨》抒写了诗人与情人相见时的欢乐，离别后的怀思和失恋中强烈的痛苦。诗人重寻旧地，不见所爱女子，因而惆怅不已。诗中借助飘洒的迷蒙的春雨烘托别离的寥落与怅惘，渲染伤春怀远、音书难寄的苦闷，创造出情景交融的艺术境界。

李商隐在这首诗中，赋予爱情以优美动人的形象。诗借助于飘洒天空的春雨 ，融入主人公迷茫的心境、依稀春雨意境图的梦境，以及春晼晚、万里云罗等自然景象，烘托别离的寥落，思念的深挚，构成浑然一体的艺术境界 。“红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归”一联，前一句色彩（红）和感觉（冷）互相比照。红的色彩本来是温暖的，但隔雨怅望反觉其冷；后一句珠箔本来是明丽的，却出之于灯影前对雨帘的幻觉，极细微地写出主人公寥寂而又迷茫的心理状态。末联“玉珰缄札何由达，万里云罗一雁飞 ”，也富于象征色彩。特别有创造性地借助于自然景，把“锦书难托”的预感形象化了，并把忧郁怅惘的情绪与广阔的云天，融为一体。凡此，都成功地表现出了主人公的生活、处境和感情，情景、色调和气氛都令人久久难忘。这种真挚动人的感情和优美生动的形象结合在一起，构成一种艺术魅力，在它面前，人们是免不了要支付出自己的同情的。

李商隐的爱情诗含蓄蕴藉、幽美凄艳。他致力于情思意绪的体验、把握与再现，用幽微隐约、迂回曲折的方式，将心中的朦胧意绪转化为恍惚迷离的意象。他善用哀婉的情调、美丽的'意象与辞采，表达复杂的心绪。在这首诗中，红楼、珠箔、春雨、灯影等意象，加上迷茫的心境、依稀的梦境，使诗境凄美幽约；春晚日暮和云罗万里，则烘托出离别的寥落、思念的深挚。

同时，李商隐的爱情诗内涵极为丰厚，决不仅仅围绕单一的情绪反复吟唱，而是虚虚实实，忽此忽彼，或今或昔，一重情思套着另一重情思。将难言的情感表现得生动而丰富，却又让人只可意会，难以言传。

【拓展内容】

李商隐（唐朝诗人）简介

李商隐（约813年～约858年），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。

开成二年（837年），进士及第，起家秘书省校书郎，迁弘农县尉，成为泾原节度使王茂元（岳父）幕僚。卷入“牛李党争”的政治旋涡，备受排挤，一生困顿不得志。大中末年，病逝于郑州。

李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。擅长诗歌写作，骈文文学价值颇高。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（以《锦瑟》为代表）过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。

文学成就

成就综述

李商隐的诗歌流传下来的约600首，其中以直接方式触及时政题材的占了相当比重。李商隐的咏史诗有很高的成就。它们绝不是“发思古之幽情”的无病呻吟，也不同于前人那些托古以述怀的诗篇，而是着眼于借鉴历史的经验教训来指陈政事、讥评时世加以补充发挥，使咏史成为政治诗的一种特殊形式。无题诗是李商隐独具一格的创造。它们大多以男女爱情相思为题材，意境要眇，情思宛转，辞藻精丽，声调和美且能疏密相间，读来令人回肠荡气。

幼年的环境和所受的教育使李商隐的世界观基本上属于儒家体系，其人生态度是积极入世、渴望有所作为的。同时，他颇能独立思考，很早便对“学道必求古，为文必有师法”的说教不以为然，甚至萌生出“孔氏于道德仁义外有何物”这样大胆的想法。在诗歌创作上，他起初醉心于李贺奇崛幽峭的风格和南朝轻倩流丽的诗体，曾仿照它们写了许多歌唱爱情的诗篇，如《燕台》《河阳》《河内》等。待屡次下第和被人谮毁的遭际向他显示了人生道路的崎岖不平，他的诗便开始表现出愤懑不平之气和对社会的某些批判。大和末，甘露之变以血淋淋的现实打开他的眼界，使他在思想上和创作上都大进一步。

这时他写的《有感二首》《重有感》等诗，批判腐朽政治已相当深刻有力。

古诗春雨（10）

赞美春雨的古诗名句

1、春雨细如尘，楼外柳丝黄湿。——朱敦儒《好事近·春雨细如尘》

2、柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。——温庭筠《更漏子·柳丝长》

3、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》

4、斜阳外，春雨足，风吹皱一池寒玉。——李致远《落梅风·斜阳外》

5、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》

6、七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

7、一水鸣东西寺，春雨洗南北山。——章甫《题画》

8、一犁足春雨，一丝摇晴风。——叶茵《耕钓境》

9、报道先生归也，杏花春雨江南。——虞集《风入松·寄柯敬仲》

10、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》

11、几日喜春晴，几夜愁春雨。——高观国《卜算子·泛西湖坐间寅斋同赋》

12、春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。——徐俯《春游湖》

13、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

14、夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》

15、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》

16、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

17、人间春雨足，归意带风雷。——苏辙《题李公麟山庄图其八栖云室》

18、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》

19、林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——欧阳修《田家》

20、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》

21、柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。——贯休《春晚书山家屋壁二首》

古诗春雨（11）

下春雨的古诗名句

1、人间春雨足，归意带风雷。——苏辙《题李公麟山庄图其八栖云室》

2、一宵春雨晴，满地菜花吐。——郭仁移《村居》

3、水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

4、海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。——陈与义《春寒》

5、粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏雨。——毛熙震《清平乐》

6、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景二首》

7、阳春布德泽，万物生光辉。——汉乐府古辞《长歌行》

8、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》

9、江皋正月雨，平陆亦波澜。——齐己《江上值春雨》

10、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春绝句》

11、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》

12、沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

13、秋风魏瓠实，春雨燕脂花。——范成大《题赵昌木瓜花》

14、几日喜春晴，几夜愁春雨。——高观国《卜算子·泛西湖坐间寅斋同赋》

15、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》

16、梨花千点白，春雨几声寒。——释道昌《颂古五十七首》

17、寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。——柳永《雨霖铃》

18、残虹收度雨，缺岸上新流。——张正见《后湖泛舟》

19、红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。——李商隐《春雨》

20、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨》

21、柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。——贯休《春晚书山家屋壁二首》

22、一水鸣东西寺，春雨洗南北山。——章甫《题画》

23、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》

24、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——《饮湖上初晴》

25、春天的小雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。——徐俯《春日游湖上》

26、林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——欧阳修《田家》

27、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——苏轼《江南春》

28、花时闷见联绵雨，云入人家水毁堤。——徐凝《春雨》

29、金鸭香消欲断魂，梨花春雨掩重门。——戴叔伦《春怨》

30、一畦春雨足，翠发剪还生。——刘子翚《园蔬十咏·韭》

31、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》

32、空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋瞑》

33、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

34、春雨溟蒙，春云叆叇。——释祖钦《偈颂一百二十三首》

35、细雨鱼儿出，微风燕子斜。——杜甫《水槛遣心二首·其一》

36、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿《别严士元》

37、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》

38、七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

39、报道先生归也，杏花春雨江南。——虞集《风入松·寄柯敬仲》

40、七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月》

41、春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来——宋·徐俯《春游湖》

42、腾云似涌烟，密雨如散丝。——张协《杂诗十首》

43、夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》

44、一犁足春雨，一丝摇晴风。——叶茵《耕钓境》

45、最怜滋垄麦，不恨湿林莺。——李中《喜春雨有寄》

46、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

47、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》

48、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》

49、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》

50、小楼一夜听春天的小雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春天的小雨》

51、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——虞集《听雨》

52、春雨细如尘，楼外柳丝黄湿。——朱敦儒《好事近·春雨细如尘》

53、黄梅时节家家雨，青草池塘处处花。——赵师秀《有约》

54、春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。——徐俯《春游湖》

55、雨恨云愁，江南依旧称佳丽。——王禹偁《点绛唇》

56、柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。——温庭筠《更漏子·柳丝长》

57、湿尘轻舞唐唐春，神娥无迹莓苔新。——李咸用《春雨》

58、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》

59、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

60、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》

61、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《初春小雨》

62、江南仲春天，细雨色如烟。——谢良辅《状江南·仲春》

63、杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。——武元衡《春兴》

古诗春雨（12）

《古诗两首 春雨 春晓》教学设计

作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的 《古诗两首 春雨 春晓》小学语文教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。

2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

教学重、难点：

1、能用自身的话说说诗意。

2、观察大自然的变化，写几句话

课时布置：两课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的.诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程

一、导入新课

1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。

2、板书课题

二、揭示课题

1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。

2、你们知道这首古诗是谁写的吗？

3、作者简介“

杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”

三、学习课文

1、自身小声读古诗，注意读准字音

2、指导看图，说一说春雨的特点

3、指名读第一句，边读边理解

这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。

4、为什么春雨是好雨呢？

5、齐读第一句

6、指名读第二句，边读边理解。

这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。

7、齐读第二句。

教师范读，同学自身练习。

8、有感情地背诵。

四、小结

这首诗赞美了和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

第二课时

课时目标：

1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自身的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读背诵《春雨》。

2、今天，我们还将学习一首描写春天的诗，[板书课题：春晓]

二、学习《春晓》

1、范读课文，学会体会诗的意思。

2、讲解诗意。

（1）介绍诗的作者。

《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

（2）逐句分析。

全诗共四行，两句话。

第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡 觉晓：天亮）

第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到 啼：鸟叫）

第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

3、问：《春晓》写了怎样的景象？

仔细看图，展开讨论

《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

4、小结

这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

三、朗读背诵课文。

1、范读课文，注意停顿。

春眠/不觉晓。

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声。

花落/知多少。

2.请同学反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

3.请同学背诵课文。

4.指导生字。

（1）复习旧字。

浇 民 耳 帝

（2）请同学说出新字。

晓 眠 闻 啼

（3）指导重点字。

晓：右上角最后一笔为撇，没有点。

5、看图读诗，体会文中意境，注意语气。

四、指导练说。

1、指导同学说话。

（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？

（2）花、草、树有什么变化？

（3）小动物有什么变化？鸟和自身所见到的动物有何变化？

2、教给同学说话方法。

（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。

（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。

3、广泛让同学练习说话。

（1）单个说。

（2）同位子说。

（3）请同学到前面说。

五、作业

1、让同学通过观察说出春天大自然的变化，再让同学练习写一写。

2、收集几首描写春天的古诗。

板书设计

5 春 晓

春眠/不觉晓。

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声。

花落/知多少。