六年数学试卷（1）

本次六年级的数学期中测试内容包括圆、百分数的运用和图形的变换三方面内容。批改了学生的试卷后，我发现各部分的知识点存在以下几个问题：

圆：一部分学生混淆了圆的“面积”与“周长”的概念，也混淆了“圆周的一半”与“半圆”这两个概念，导致在运用圆的相关知识解决实际问题时出现了较多的错误：如填空题失分较多。

百分数的。运用：一部分学生能正确进行百分数的加、减、乘、除的运算，也能解决“求一个数是另一个书的百分之几”和“求一个数比另一个数多（少）百分之几”这两种问题。但还有相当一部分学生计算时出错。在解决实际问题时，一些学生找不出百分数所对应的量。

图形的变换：我觉得学生能准确描述一个图形如何变换到另一个图形的过程，但根据描述画出图形的能力较差。

纵观整张试卷，我发现无论是《圆的面积》还是《百分数的运用》，学生失分较多的都是计算上的错误。这两单元的计算量大，包括整数、小数、分数、百分数的加、减、乘、除，可以说是整个小学阶段的所有计算知识，所以学生的.计算能力、计算速度、计算准确性都受到了挑战，从而导致了成绩不理想。虽然平时我一直比较关注这个问题，但还是未能明显地改变。因此，我觉得以后的主要问题还是是提高学生的计算能力。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。如在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。所以，我觉得培养学生良好的计算能力特别重要，在以后的教学中，我将继续有意识地朝着 “培养学生计算的兴趣、养成学生良好的计算习惯”去努力。同时对概念知识的教学还应转变教学方式，通过动手操作或自主探索等形式让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对不同概念的理解。

六年数学试卷（2）

教学目标

1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

教学重点

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学过程

（一）基本情况分析：

参与考试的人数40人及格数40。

成绩较好的有； 杨嘉欣 杨 荷

成绩比较差的有：陈昌裕 曾庆渊 林 鑫

（二）试卷整体分析

分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。

分析学生：

1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（三）重点题目分析及知识拓展

第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：确定关键词。

第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

第三题，选一选2，重点是对XX的理解。

第五题，解决问题4，XX情况，对学生有难度，需要帮助。

（四）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（五）跟踪练习

教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

六年数学试卷（3）

讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

学习目标：

认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。

讲评过程：

一、 整体回顾、介绍本次考试情况

1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1% ，优秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。

2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。

二、教师分析学生在答题中存在的问题

1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。

2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。

3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。

三、学生自我分析试卷

学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。

四、小组内互帮互助学习

当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

五、老师组织讲解

根据各小组的.统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。

六、老师检查学生的掌握情况

学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

七、当堂检测

1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。

2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成( )比例.

3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( )

4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是( )平方米。

6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要( )块.

当堂检测：

1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。

2、在A×B=C中,当A一定时,B和C 成( )比例.

3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( )

4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是( )平方米。

六年数学试卷（4）

教学目标

1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。 教学重点

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学过程

（一）基本情况分析：

与考数40人及格数40，其中成绩较好的有； 杨嘉欣 杨 荷 成绩比较差的有：陈昌裕 曾庆渊 林 鑫

（一）试卷整体分析

分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。

分析学生：

1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及知识拓展

第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：

①确定关键词；

②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

第三题，选一选2。重点是对XX的理解。

第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（四）跟踪练习

教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

六年数学试卷（5）

一、 填空。

1.把下列各数化成百分数。

0.35=（  ） 0.75=（  ）  0.375=（ ） 0.009=（  ）

1=（  ）  1.6=（  ） 2.35=（  ） 0.308=（  ）

2.把下列分数化成百分数。

=（ ） =（  ）  =（  ）  =（  ）

=（  ）  =（  ）  ≈ （ ）  ≈（  ）

3.把百分数化成分数或整数。

8%=（   ）  100%=（  ） 120%=（ ）   48%=（  ）

125%=（ ）  160%=（ ）  12.5%=（  ）  87.5%=（ ）

4.把百分数化成小数或整数。

7.8%=（ ） 300%=（ ）  0.1%=（  ）   150%=（  ）

1.5%=（ ） 10%=（   ）  5%=（   ）   1%=（  ）

5.把下表中各数互化。

分数

小数 0.75

百分数 7.5%

6.在O里填上“<”“>”或“＝”。

O0.67   0.25O3.5%    44%O    0.8O8%

99.9%O1    16.7O   20%O     0.6O

7.将、0.8、0.87、和8.75%按从大到小的顺序排列如下。

8.=（）÷（ ）＝（ ）%=( )（小数）

（ ）÷（ ）＝0.875＝（－）＝（ ）％

9.一个数添上百分号，这个数就减少了29.7，这个数原来是（  ）。

二、 应用题。

1.一项工程，甲队独做15天完成，乙队独做10天完成。两队合做多少天可以完成全工程的一半？

2.合唱队有男生30人，比女生人数少 ，女生比男生多多少人？

3.一辆汽车从甲地开往乙地，已经行了180千米，比全长的 还多20千米。甲乙两地之间的'公路长多少千米？

4.修路队修一段公路，已修的米数与未修的米数的比是4：5。如果再修60米，就正好修了一半？

5.一辆货车和客车从甲乙两地相向而行，客车行完全程需8小时，货车行完全程需10小时，客车先出发1小时，相遇时货车行了多少小时？

6.有甲乙两个粮仓，存粮吨数比是5：3，如果从甲仓运出5吨粮食到乙仓，那么两个粮仓存粮就一样多，原来甲仓存粮多少吨？

7.好手气和手气好进行拍卡比赛，原来每人都有40张卡，比赛结束后统计发现，好手气赢了 ，这时，手气好比好手气少多少张？

8. 一辆汽车从甲地运货到乙地，去时每小时行40千米，沿原路返回时空车，每小时行60千米，这辆汽车往返的平均速度是每小时多少千米？

六年数学试卷（6）

六年级数学试卷试题

一、填写( )的内容

1.表示两个比相等的式子叫做( )

2.0.32∶1.6化成最简单的整数比是( )，比值是( )，根据这个比值组成一个比例式另一个比是( )，比例式是( )

3.10和60，这个比例是( )

4.被减数是72，减数和差的比是4∶5，减数是( )

5.因为ab=c，当a一定时，b和c( )比例

当b一定时，a和c( )比例

当c一定时，a和b( )比例

6.用20的约数组成一个比例式是( )

一个外项是( )，这个比例式是( )

应画( )厘米

7.在绘画时，要把实际距离缩小500倍，使用的比例尺应该是( )

二、分析判断(对的画，错的画)

1.一般地图上用的比例尺是缩小比例尺 ( )

2.圆的直径和它的面积成正比例 ( )

3.y=5x，x和y成反比例 ( )

4.数a与数b的比是5∶8，数a是75，数b是120 ( )

三、分析选择将正确答案的序号填在( )里

1.甲乙两个圆半径的比是2∶1，那么甲和乙两个圆的面积的比是 ( )

(1)4∶1

(2)2∶1

(3)4∶2

2.把一个圆柱体加工成一个与它等底等高的圆锥体，圆柱的'体积与去掉部分的体积的比是 ( )

(1)3∶1

(2)3∶2

(3)2∶3

3.在一个比例式中，两个比的比值都等于3，这个比例式可以是 ( )

(1)3∶1=1∶3

(2)3∶1=0.3∶0.1

(3)9∶3=3∶1

4.修一条路，已修的是未修的80%，已修的与未修的比是? ( )

(1)80∶100

(2) 4∶5

(3)10∶8

刘师傅现在与过去工作效率的比是 ( )

(2) 1∶3

(3) 3∶1

四、观察分析

1.将下面的等式改写成比例式

(1) 10.29=1.851

(3)517=1721

(4)62a=47b

2.认真观察下面每题的解是否正确?对的画，错的改正过来

(1)15.6∶2.8=2.4∶x

五、说说下面各题的两种相关联的量是成正比例，还是成反比例写出说理过程

1.小麦的重量一定，面粉和出粉率

2.图上距离一定，比例尺和实际距离

3.先判断，再填空

3a=b a和b成( )比例

六、选择正确算式，并说出理由

1.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶28千米，4.5小时到达，要4小时到达，每小时要多行几千米?

(1)284.54-28

(2)解：设每小时多行x千米

284.5=(28+x)4

(3)解：设每小时多行x千米

284.5=284+x

(4)28-284.54

2.东风洗染厂，每天用水量比过去节约20%，原有390吨水，现在比过去多用30天，现在每天用水多少吨?

(1)390(1-20%)30

(2)解：设现在每天用水x吨

39020%=30x

(3)解：设过去用x天，则现在用(x+30)天

390(120+30)=2.6(吨)

(4) 39020%30

七、解决下面的实际问题

1.一幅地图用0.6厘米表示实际距离30千米，求这幅地图的比例尺用线段比例尺表示出来

2.张庄和王村相距960千米，要在两村间修筑一条笔直的马路，画在设计图上的距离是

3.这幅设计图的比例尺是多少?

这样可以提前几天完成?(用三种你认为简捷的方法解答)

4.一块平行四边形菜地，底与高的和是150米，它们的比是3∶2，求这块菜地的面积是多少平方米?

5.甲乙两地相距800千米，A、B两辆汽车分别从两地同时相向而行，已知A、B两车速速度比是6∶5，当两车相遇时，两车各行多少千米?(用三种方法解答)

六年数学试卷（7）

六年级数学试卷讲评课教学设计

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的六年级数学试卷讲评课教学设计，欢迎大家分享。

讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

学习目标：

认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。

讲评过程：

一、 整体回顾、介绍本次考试情况

1、本次考试平均分87。3分，及格率94。1% ，优秀率68。6%，最高分 110分，最低分21分。

2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名：李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。

二、教师分析学生在答题中存在的问题

1、部分学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题，不细心答题，如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的`要求解等。

2、部分学生计算的能力不强，表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法等。

3、不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的能力有待提高。例如，解决实际问题的第2题，有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的`学生对于附加题无从下手等。

三、学生自我分析试卷

学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。

四、小组内互帮互助学习

当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

五、老师组织讲解

根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。

六、老师检查学生的掌握情况

学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

七、当堂检测

1、用2、4、8、4、写出比例式：_____。

2、行驶的路程一定，则车轮的周长和它的转数成___比例。

3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是___。

4、若5X—7Y=0，X：Y=（ ） 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是（ ）平方米。

6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要____块。

当堂检测：

1、用2、4、8、4、写出比例式：______。

2、在A×B=C中，当A一定时，B和C 成（ ）比例。

3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是_____。

4、若5X—7Y=0，X：Y=（ ） 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是（ ）平方米。

六年级数学试卷讲评课教学设计2

教学目标

1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

教学重点

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学过程

（一）基本情况分析：

参与考试的人数40人及格数40。

成绩较好的有； 杨嘉欣 杨 荷

成绩比较差的有：陈昌裕 曾庆渊 林 鑫

（二）试卷整体分析

分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。

分析学生：

1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（三）重点题目分析及知识拓展

第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：确定关键词。

第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

第三题，选一选2，重点是对XX的理解。

第五题，解决问题4，XX情况，对学生有难度，需要帮助。

（四）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（五）跟踪练习

教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。