原谅我教案（1）

教学目标：

自主学习生字新词，理解我请求小鸟原谅的心情。

能有感情地朗读诗歌。

体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。

懂得要珍爱生命，善待动物。

重点难点：

1 . 有感情朗读诗歌，理解我请求小鸟原谅的心情。

2 . 体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课。

1 . 今天，我们要学习一首诗人商殿举写的儿童诗。诗歌的题目有些特别，是一位小男孩说的话。

2 . 出示课题：25 小鸟，请原谅我

3 . 齐读课题

二、整体感知。

1 . 出示自学要求：

小男孩为什么要请求小鸟原谅?自己读读这首诗歌，到诗中寻找答案。

2 . 学生交流

出示：“你静静地躺在我的手上”

抓住“静静地”理解生命的可贵，失去了就不能再获得。

板书：失去生命

三、研读课文，理解内容。

1 . 这原本是一只怎样的小鸟呢?再读读诗歌，找出相关语句，在书旁写下自己的感受。

2 . 学生交流。

3 . 感受小鸟的美丽。

出示第1节

当你静静地躺在我的手上，

我才发现你是那样美丽：

颈上的羽毛比雪花还白，

翅膀的羽毛比小草更绿，

金黄的小嘴半张着，

好像还在唱那未完的歌曲……

(1)抓住表示颜色的词语来感受小鸟的美丽。

(2)指导朗读——个别读、男女读。

4 . 感受小鸟带来的欢乐。

出示第2节，

啊，大森林少了一名歌手，

鸟妈妈失去一个好闺女，

山村谢了一朵会飞的鲜花，

小树失去一位亲爱的伴侣……

你看，草地上洒满了水珠儿，

那是小草痛心的泪滴。

(1)个别读。

(2)学生想像说话。

小鸟活着的时候，在森林里歌唱，在山村里______，在小树上_____，在_____……

(3)诗人短短几句，让我们看到了一只多么美丽可爱的小鸟，活着的时候给我们的环境增添了许多生机，给我们带来了无穷的乐趣!让我们用朗读一起来赞美他(个别读、分组读)出示：

你是那样美丽：

颈上的羽毛比小草更绿，

还半张着金黄的小嘴……

你是大森林中的歌手，

你是鸟妈妈的好闺女，

你是山村里会飞的鲜花，

你是小树亲爱的伴侣……

(4)此时此刻，小鸟却静静地躺在我的手上，想像说话。

(哪里?)_________失去了小鸟_________________( 将怎样? )

板书： 失去欢乐、失去朋友、失去美好的未来……

5 . 此时你的心情如何?(伤心、难过、忧虑、愤怒……)

6 . 指导朗读第1、2节。

7 . 如果大地上的小鸟被我们打完，我们不仅不能听到小鸟的歌唱，而且整个地球的生态平衡被破坏，后果不堪设想，这就是诗中说的：“一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里……”设想一下，这是多么可怕的景象!此时，作者笔下的小鸟指着仅仅只是这一只小鸟吗?(所有的生命)

8 . 是啊，难怪小鸟被“我”打死后一切都显得沉痛。除了我们，谁也是这样痛心呢?

(1)交流并指导朗读第1、2、3节。

小结：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指责我，我也很痛心，心中充满深深的歉意和悔恨!

9 . 小男孩怎样做来请求小鸟原谅他?

(1)快速浏览诗歌，交流。

为了请求小鸟原谅，他__________________________。

10 . 这种.种的努力，让我们感到了小男孩打死小鸟后的悔恨心情，他是在用实际行动表示自己改正错误的决心，告诉我们要保护鸟类和其他动物，要制止这种残杀美丽生命的行为!小鸟会原谅他吗?

(1)交流

板书：善待生命

原谅我教案（2）

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。

3、懂得要珍爱生命，善待动物。

教学重点：

1、能有感情地朗读课文。

2、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。

教学难点：

1、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。

2、懂得要珍爱生命，善待动物。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、导入学习

板书课题，齐读。对课题质疑

媒体出示：谁请求小鸟原谅?为什么要请求小鸟原谅?

让我们读读这首诗歌，到诗中去寻找答案。

二、整体感知

1、自己读读这首诗，寻找刚才问题的答案。

2、指名读诗歌，齐读诗歌，交流问题。

3、诗歌一共有四个小节，再读读诗歌，想一想每一节写了什么?

(媒体出示：“我”打死了美丽的小鸟、大家都感到伤心难过、所有的生命都向“我”、“我”请求小鸟的原谅。)

三、研读课文

1、下面我们一小节一小节学习课文。

2、出示第一节。

(1)指导朗读。

(2)思考：从哪里看出小鸟美丽?句子中为什么加上“才”?

(3)那么美丽的小鸟，现在却“静静地躺在我的手上”，死了无法复生，是多么的无奈。

3、出示第二节。

(1)引语：小鸟是森林的歌手，是鸟妈妈的闺女，是小树的伴侣……

(2)省略号省略了什么，你能说几个吗?

(3)出示：想一想小鸟活着的时候给我们带来了哪些乐趣。

森林里唱歌，

山村里飞翔，

大树上栖息，

……

指导朗读今天，小鸟被我打死，一切都显得沉痛。

4、出示第三节。

(1)“”是什么意思?“花儿收起微笑，树举起长臂”仿佛在说什么?

(2)这一小节写出了“我”怎样的心情?

(3)指导朗读。

5、出示第4节。

我现在意识到了什么?

“我”请求小鸟原谅，已经有了实际行动——“把弹弓扔进深深的谷底”，决心再不打鸟!而且希望作为补偿，要为小鸟坟头的小树天天浇水。

四、课后小结

1、感情朗读诗歌，你认为小鸟会原谅他吗?你从诗歌中感受到了什么?

2、总结，这首诗从一个孩子——一个做错了事的孩子的角度列数了伤害小鸟所造成的危害，抒发了珍爱生命，善待动物，保护环境的强烈感情，具有振聋发聩的感人力量。

原谅我教案（3）

教学目标：

能有感情地朗读和背诵诗歌。

体会诗歌语句精炼，形象的特点，培养学生的想象能力。

懂得要珍惜生命，善待动物。

学会加上适当的表情甚至动作深情诵读。

教学过程：

一.激发兴趣，诵读诗文

同学们，老师知道你们从一年级至今读了好多诗歌，美文，甚至还会背，对不对?

谁愿意来背上一首诗?(背得真流利)明白它的意思吗?明白，一定能背得更好听。(课前交流准备)

同学们诵读了这么多优美的诗歌，这是送给老师的最精美的礼物了，陈老师也想给大家朗诵一首余光中的诗——《乡愁》。

教者朗诵。

你认为老师读得好吗?(你说，好在哪儿听出思念故乡老师的朗读好在哪儿?语速缓慢能让人听出哀伤的回忆)

是啊，声情并茂的诵读，最能触动人的心弦。

二.疏通正音，读顺读通

今天老师跟同学们一起来学习诵读一首诗——《小鸟，请原谅我》，齐读题。

“我”为什么要小鸟原谅呢?请同学们自由读诗，边读边想每一段的意思。

自由读。

指名分节读。(谁来读第1节)

三.抓点释疑，读清读懂

逐段提问，这段讲的什么意思?(用一句话概括段意)

板书：

(1)凄美死去。(惋惜难过)

(2)自然悲泣。(哀伤)

(3)万物。(害怕孤独)

(4)请求原谅。(忏悔)

每一节的意思读懂了，那么你能体会到每段中融入了作者什么情感呢?请同学们再读这首诗，边读边想：每段各自流露出什么感情?(学生读2分钟)读好了吗?

(出示第1节)请一位同学读读看，看他体会得怎样?

个别读。(听了你的朗读我仿佛看到了一只美丽的鸟儿，它颈上的羽毛是那样白，比雪花还白，你突出了哪个字——还，翅膀的羽毛是那样绿，比小草更绿，你也突出了一个字——更，真好，这就叫重读，重读一些关键词更能表达出情感来。多美的鸟啊，可他现在已经——死了，静静地躺在我的手中，此时，你的心情怎样?你呢?你呢?)是啊，谁都会难过，谁都会可惜。(板书可惜)

一起来读读，体会一下，注意加点的字。

多美的鸟啊，大家想看看吗?(播放视频)

你觉得视频中的鸟美吗?中学语文在线-免费资源站：

可是我亲手扼杀了美丽，我的心沉痛极了，整个自然界也仿佛沉浸在哀伤之中，啊，大森林少了一名歌手——(引读第2节，出示第2节)

小鸟的死给森林，给鸟妈妈，给山村、小树、小草，给大自然中的一切带来的是深深的——?(你说，板书哀伤在诵读中如何表达哀伤的情感呢?一般的做法，放慢语速，语调低沉)

指名读。你能读出这种情感吗?(“痛心的泪滴”太好了，读。)

小鸟曾经给我们带来美的享受，然而“我”却朝它举起弹弓。(出示第3节)啊，远处有只鸟在叫，他在干什么?()的不仅仅是鸟儿，还有 ——花儿、树……一切美丽的生命，好像都要离开我。设想一下，地球上鸟没了，花谢了，树秃了，就剩下你一个人，此时，你是什么感受?(孤独害怕)读出来。(板书孤独)这种孤独的感觉真令人窒息。

如果再给你一把弹弓，你还会这样去做吗?(出示第4节)文中的“我”也后悔了(板书后悔)——把弹弓扔进深深的谷底。决心再不——打鸟!

如果是你，你会下决心改正错误吗?请你读，看看决心大不大。(“深深的谷底”决心大齐读)

五.综合操练，读熟读美

古人云“言为心声”，优美的诵读犹如一杯清新的绿茶，沁人心脾;仿佛一个美丽的故事感人肺腑;好像一直动听的歌曲给人力量。

(1)听了同学们朗读，老师也忍不住跃跃欲试了，愿意听老师读吗?

师范读。

同学们的掌声说明是对老师朗读的肯定。你说说老师的朗读好在哪儿?(语速慢，表现出悲伤。)(真会听，对了，一般，读热烈、欢快的内容语速快一些，而这种悲伤的内容语速要慢一些)

同学们也想试试了吧!想不想?读好先得练好。请你自由选择一段练一练，老师也给你配上音乐。

(2)指名配乐读。练(哪些同学练得第一段?就你)

(3)师生共评。(说出了我的心声我也是这么认为的赶上老师了你是我的老师)

(4)男女生赛读。(据我了解，我们班男生、女生朗读水平难分高下，今天来赛一赛，男女生各推荐一名选手来比比)

言为心声，老师听到了惋惜，听到了哀伤，听到了惶恐，听到了忏悔。听出了诵读的力量。同时我们还学会了诵读的一些技巧，重读一些关键词更能表达感情，读到悲伤的内容语速要慢一些。这里有一首西班牙诗人迦尔洛的小诗，这首诗用什么样的语速来读?(慢)为什么?(悲伤)(好，你来读)

猎人

在松林上，

四只鸽子在空中飞翔。

四只鸽子

在盘旋，在飞翔。

掉下四个影子，

都受了伤。

在松林里，

四只鸽子躺在地上。

今天，我们不仅懂了诗中的感情，还通过诵读把这种感情表现得淋漓尽致，这就是诵读的力量，希望同学们把这两首诗诵读给你的家人听。

原谅我教案（4）

新课堂强调：教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

在人教版义务教育课程标准音乐实验教材第五册第三课表演《原谅我》时，设置几个场景来创造平等交流的精彩课堂。

场景一：创设民主平等的教学氛围

听音乐做游戏《找朋友》，找找找呀找，找到一个好朋友……

评析与反思：让学生走进音乐，让音乐走入学生生活，为学生营造视觉美、听觉美、肢体美。一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等和谐的教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。

场景二：以生活创设情景

我们生活在一个大家庭，都有自己的好朋友，但朋友之间也有闹别扭的时候，你看有一队好朋友→闹别扭→后悔→原谅我……（边讲边在黑板上出示教具）根据这一主线创编故事。创编后老师做旁白，并音乐伴奏。请同学表演情景剧。

评析与反思：音乐来自生活，生活中离不开音乐。创设贴近学生生活的情景，为学生提供充分表现的空间，大胆地展示自己对生活的热爱，对音乐的理解。

场景三：心与心的交流

我们生活在一个集体中，有时难免会犯这样、那样的错误。有时老师脾气不好，爱发火，请同学们原谅我。你们也大胆地说说自己有那些缺点、错误？我们认识到错误，才能改正错误，成为更优秀的学生。

生1：我上课爱说话。

生2：我有时太马虎。

生3：我上课小动作太多。

生4：我有时爱打架。……

听老师是这样说的：

ⅩⅩ∣Ⅹ。ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ—

原谅我以往一点错

请学生按这种节奏来说说自己的错，注意语气，“我”要重一点、稍长一点。

评析与反思：首先体现教师角色的改变，在课堂中教师向学生承认自己的错误，在以前是没有的。由于教师创设情景，于是课堂上展开了生生间、师生间平等交流、互相认错的场面。充分体现了新型的师生关系，学生在课堂开展了自我批评，也把歌词创编完成了，这样即解决附点节奏的难点又增强了对歌词了理解，突破了歌曲难点。

场景四：通过音乐游戏、歌表演，把握情绪培养学生的创新能力

1、歌声来告诉大家，向你的好朋友说一说，带着怎样的情绪来唱？（惭愧、内疚、高兴）找一句来表现，提高讨论、表现、评价，学生自己得出结论。一、二句真实地表达孩子认错时的谦虚的.心情。第三句把恳求原谅的迫切心情推向^***。第四句表现孩子改正缺点，承认错误以后舒畅快活的心情。

2、音乐游戏：我是小小演奏家。

轻轻的模仿鼓的节奏：Ⅹ00∣Ⅹ00∣注意倾听强拍的位置，解决歌曲难点，弱起进入。

我们就一面鼓，从身边找一找哪些东西发出的声音象鼓。（门、凳子、跺脚等）用各自喜欢的方式伴奏。

3、碰铃Ⅹ－Ⅹ∣Ⅹ－Ⅹ∣

用手拍拍是怎样拍打的，生活中哪些物品发出的声音像碰铃（小勺、小盘子、钥匙等）……

4、和同学分享一下你的成功（乐器交换）

5、表演与创造

我们已经会唱、会用打击乐器伴奏这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来表演吧。请同学们根据歌词内容自己动脑筋创编动作，可分组讨论以小组为单位进行表演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一组进行表演……自由排练时间已到，让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通！

最后根据自己创编的歌词像你好朋友倾诉，有二人→四人→八人→……全班同学都一起唱起来，跳起来。

评析与反思：

课改的重点之一在于培养学生的创新意识，也就是说要注重个性的发展。我在设计音乐游戏与歌表演时充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的田地。让学生亲自试一试，由他自己决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各部分动作参与节奏的表现，可以用生活用品伴奏。带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”表达对同学的信任，希望达到同伴的“原谅”，是伙伴的友谊更进一层，让音乐更贴近学生生活。教师为学生提供探索、思考的空间，学生提高观察、思考、尝试引导学生自己寻找解决问题的办法，在创造性活动中自然地学会知识与技能。至于效果如何，演奏完后大家比较评价。只有这样才能调动学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。课堂上与学生进行心与心的交流，才会生成精彩的音乐课堂。

原谅我教案（5）

《原谅我》教案范文

学习目标：

1、能完整并富有感情地演唱《原谅我》，通过学唱，体会伙伴间真诚的友谊。

2、初步认识3、5、6三个音，能合作编唱简单旋律。

教学重点：

能用真诚的声音唱好歌曲《原谅我》，体会友谊的可贵。

教学难点：

歌曲中的附点节奏。

教学过程：

一、组织教学。

1、听《噢！苏珊娜》拍手进教室确立良好坐姿。

2、发声练习，复习《噢！表演苏珊娜》。

①上节课我们和一个美国小朋友一起演唱了这首歌，今天啊我们换一种演唱方式再来复习一边，老师演唱前面部分，同学们演唱后面部分，请大家用说悄悄话的声音去演唱。

②请一个小朋友来代替我演唱前面部分。（3分钟）

二、讲授新课。

导入：

《苏珊娜》这首歌曲表现了去看好朋友的欢快情绪，相信我们在坐的每个小朋友也都有自己最要好的朋友，可当不小心伤害你的好朋友的时候，你会怎样来向他倾诉，请求他的原谅呢？（学生回答）

大家都说的很好,有一次老师不小心对我的好朋友做了错事情，你们想不想知道我是怎样请求他原谅的吗？（教师范唱）（2分钟）

（或者：接下来老师要带大家去看看另个一美国的小朋友他是这样来请求原谅的.，跟老师读歌词）

教师范唱：

1、说一说老师是用什么样的方式道歉的呢？（用歌声；演唱等）

2、接下来我们再来聆听一次，仔细听听道歉的内容。

3、说说你听到了什么？（学生尝试说出歌词）

4、谁能有节奏说出其中一句，真诚的向朋友道个歉吧。给学生时间练习。要求：什么样的节奏都可以。

5、按照歌曲的节奏读一读，看谁读的准确。

6、大家一起读一读。

7、你能找到歌曲《苏珊娜》和《原谅我》的相同的地方吗？出示鼓的节奏，用拍手为歌曲伴奏。引导学生发现最后一个小节只有两拍。讲解“不完全小节”。指导学生第一小节“弱起”应轻唱。

8、随着琴声慢唱歌曲，教师弹奏一句，学生演唱一句。

9、原速度演唱一遍歌曲。

10、歌曲情感处理。（指导学生有感情地演唱歌曲）

①大家唱的不错，不过我想问问你们，如果你有了一点错，要请求你的朋友原谅，你会用什么样的语气或态度去表达呢？

②学生讨论并概括（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。）

11、那就请你们用诚恳、温柔的语气完整地演唱。（20分钟）

12、分组表演。

方法：请一组演唱，其他三组中抽2名表现好的来做小评委，可以抽两组演唱，其他两组抽个别小朋友来演唱，进行比赛。（10分钟）

三、创编活动。（游戏找朋友）

（每组准备卡片，组员合作在XX︱XX︱X—︱X—

3、5、6三个音，能合作编创简单旋律并唱一唱）

1、3、5、6三个音是这首歌曲中出现次数比较多的音。

2、比一比谁的耳朵最灵？能够把它们模仿出来？教师范奏，学生跟唱

3、进行创作，唱给自己的好伙伴们。（5分钟）

四、课堂小结。

在生活中，如果你和朋友发生了不愉快的事，要勇于道歉，消除误会。

附：（读歌词发现难点附点节奏与XX做对比做听的卡片，唱的卡片等等。）