首先，鼓励孩子尝试。对于幼小的孩子来说，没有不喜欢自己做事情的，因为“做”是他们锻炼自己的机会，但是他们 还太小，不能像大人一样把事情处理得很好，他们的独立动手能力还很弱，因此常常 把事情弄糟。在这个时候，家长应该及时鼓励孩子，让他们再勇敢地试一试，如“你 自己用筷子夹菜吃! ”如果孩子把菜掉在桌子上，你不要责怪他，因为孩子的心灵总 比桌子、饭菜重要。
  这对他们只不过是犯了一个小小的“可爱”的过失。这样的失误会随着孩子锻炼机会的增加自然就会避免了。其次，不要越俎代庖。家长代替孩子做事情，不仅不会给他们带来幸福快乐，相反，他们会因失去自己做事情的机会而苦恼。孩子既尝不到成功的快乐，也体会不 到失败的痛苦，他们品尝的是成人禁止他们做事情的悲伤和无奈，这对孩子的成长 有百害而无一利。
  孩子们只有通过自己独立做事情，才能体验到各种感情，而这种 感情与别人代替他们或强迫他们做时大不一样的。苏霍姆林斯基曾说童年时期 的自我教育正是从了解自己开始的，这种自我了解是愉快的。一个5岁的小孩栽了 一棵玫瑰，开出了一朵美丽的花，他不仅惊讶地观看自己双手劳动的成果，而且还观看自己本身：‘难道这是我自己做成的吗？’这样，孩子在体验无与伦比的劳动乐趣的 同时，还可以认识自己。
  ”第三，适当引导。指导孩子去克服困难，这种指导是为了使他们早日获得独立生活的能力。家长可以教孩子自己整理书桌，自己布置房间，经常锻炼着让孩子自 己一个人睡觉。家长还可以教孩子管理经济费用，把零用钱存起来。总之，只要是 孩子自己能够办的事情就要他自己去尝试。
  当孩子初步学会自己干时，家长应随时检查、提醒、给予鼓励。如常用夸奖的语言，爱抚的动作如点头、微笑等形式肯定孩子的进步，提高孩子的上进心、自信心和 自尊心，孩子变得越是能干，他就会越是充满自信。有了自信和良好的独立生活能 力，孩子会变得更加坚强，在生活中更加朝气蓬勃，能够勇敢面对一切生活的挑战。
   慢慢地孩子学会了自己照顾自己，具备了自理能力，他就摆脱了成人的照顾，向自主 迈出了一大步。