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皮亚杰和维果斯基的心理学理论 分别对学前儿童科学教育有什么重要启?

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皮亚杰和维果斯基的心理学理论 分别对学前儿童科学教育有什么重要启?

皮亚杰和维果斯基的心理学理论 分别对学前儿童科学教育有什么重要启示

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    2013-10-08 16:36:50
  • 简单而言,皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,维果斯基的“最近发展区“、“建构式学习“等主要理论影响深远。

    zlz的家

    2013-10-08 16:36:50

  • 2013-10-07 22:25:29
  •   皮亚杰:教师应该首先了解皮亚杰的智力阶段性发展理论,根据幼儿的不同年龄特点来设计活动。幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展,因此在活动中应以操作活动为主。对于数学概念的获得,皮亚杰说过:“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其他数学概念,那是一个极大的误解。
      相反,在相当程度上,儿童是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的。”儿童并不是学会算术,而是重新发明算术的。皮亚杰认为,“智慧自动作发端”。因此,作为幼儿教师来说,在组织教学活动中,应多提供给幼儿可操作的材料,并提供适宜的环境供幼儿摆弄玩具,从而激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿对知识地探索。
      在这里教师只是儿童学习的促进者,教师的作用是间接的。教师要尊重儿童学习的愿望,不应该企图将知识硬塞给儿童,而是介绍问题和对策,让儿童自己主动地、自发地学习。 维果茨基:1。概念形成的过程:维果斯基认为,学前儿童尚处于概念思维之前的时期,即复合思维时期或概念含混时期。
      这时候他们是根据“组成复合体的各成分之间具体的和实际的联系”来认识事物。具体来说,就是根据简单地因果关系或者根据事物表面的属性、功用和情景来总结概念。学习应当被融入对日常不断产生的矛盾冲突的解决中,鼓励儿童在解决问题中探索,激发他们的好奇心,引发他们对问题的深层理解,从而通过问题解决使他们构建起自己对知识的理解。
       维果斯基的,详见:http://wenku。baidu。com/view/3c977a49e45c3b3567ec8bf9。html 。

    心理学王希平

    2013-10-07 22:25:29

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