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2017-10-11 14:19:18

•   化学是一门基础的自然科学,中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为义务教育阶段毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
      下面是我个人几点看法。  一、加强自身修养,做到既教书又育人。  要提高化学教学质量,首先要从教师自身做起。作为化学教师,应有合理的知识结构,有深厚的专业知识、精湛的专业技能,还要有独到的教学方法,先进的教学理念；对化学相关的学科知识要有所了解,如：化学与工业、农业、生产、军事、医药、生物、环境、生活等方面有所了解,还要了解与其它学科的联系与渗透,例如：化学与物理、数学、生物之间的交叉点。
    除此以外,还要对当地的风土人情,人文历史,经济建设等有所了解。这样,就能在化学教学过程中,自然做到学科间的渗透,提高学生综合能力,同时,把化学知识教育与思想政治教育有机地结合起来,加强对学生的乡情教育,国情教育,爱国主义教育,教育学生树立为建设家乡、报效祖国而学习的坚强意志,有了这种意志,就能刻苦学习,高质量的完成学习任务。
      教师还要主动地认真研究学生的思想实际,认真分析教材,从教材内在的思想性和科学性出发,在化学教学中对学生进行马列主义观点和方法的教育,培养学生科学的世界观、人生观、价值观,做到既教书又育人。  二、认真备课,提高课堂效率。  备好课是上好课的前提,但要做到极大地调动学生的积极性、主动性,提高课堂效率,又不是一件容易的事,由于教材和参考书里没有学生,如不对教材重新加工,变换和构思,不把教材的静态信息,变为易于输出和吸收的多种形式的动态信息,就无法提高教学质量；如：推断乙醇分子结构时,先由乙烷分子球棍模型,推出可能的两种结构,然后设疑：怎样从实验中验证它是哪种结构?通过分析比较它们结构的异同点,然后及时引导并结合金属钠与乙醇反应的实验,和分子极性的验证实验,充分说明乙醇分子是哪种结构,这样设计,不仅加深对乙醇分子结构的理解,同时,提高学生分析问题、解决问题的能力,突破了难点,也体现了本学科的特点,培养了学生探究问题的良好习惯,从而加深了学生对知识的理解和记忆。
      上好课的关键是在于能充分调动学生的主动性,能讲出教材的精华和重点,能突破教材的难点,同时,要不断激发学生的求知欲；那么,怎样激发学生的求知欲呢?首先,教师要努力创造学生思维表现的机会和条件,不断设疑、提问,创设新问题的环境,设置层层障碍,让学生有一种跳一跳,才能够着。
    的感觉,使学生的思维一直处于活跃状态；其次,保证学生有一定的思考问题和阅读的时间,培养学生善于思考和良好的自学习惯；第三,给学生能够上台表演的机会,发挥学生的主体作用；第四,演示实验操作要规范、严谨,现象要明显,课前必须做好充分准备,解释要合理清楚,语言要简洁；第五,教学手段要多样化,方法要有灵活性；最后,知识衔接要自然,水到渠成,教学气氛和谐,教学要有节奏感,每一节课就像一首歌,道出师生共同的心声。
      三、加强教研,提高教学艺术。  不断进行教法、学法探究,是提高教学艺术的有效途径。教师不仅能讲课,而且要会讲课,例如：在新大学生试讲中,发现有的大学生专业功底比较扎实,但不会讲课,学生不欢迎；作为一名成熟教师在传授专业知识的同时,还应注重教学方法的改革。
    上课时要善于根据学生表情,做出准确判断,教学内容详略得当,及时巧妙进行调整,层层设疑,在旧知识的基础上提出新问题,解决新问题,利用知识的逻辑力量把学生推到一种发现问题和探究问题的境界。这就要求老师要不断学习,更新知识,接受新事物,要经常阅读有关报刊杂志,对他人的教材研究、教学经验、实验改进、学法指导、解题技巧等加以借鉴,坚持以教学带动科研,以科研促进教学,才能提高教学艺术和水平。
      另外,还要了解到学生的程度和认知能力是有差异的,只有不断加强教法研究,对于不同的教材,不同的教育对象,采用不同的教学方法才能收到事半功倍的效果；教无定法,而自合于法只有符合知识传授的科学、逻辑性,符合学生的认识规律,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,达到启迪思维的目的,就完成了教学目的。
    常用的一些教学方法,例如：发现法、启发式教学法、实验法、讨论法四边程序教学法等,还可采用数学教学中推广的清浦教法,只有不断探究,才能改变教法中的固定模式。同时,还要对教材中的概念、原理等问题,不断深化、总结、大胆探索,就可形成教法上的特色,这样就能大大提高教学质量。
      四、增强幽默感,增加化学教学的魅力。  在化学教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。例如：我在讲乙烯与丙烯的加聚时,乙烯的自身加聚就像上体育课时,男生抱起的手臂伸开（双键断一键）彼此拉起来（彼此结成链）,丙烯就像女生一样,也可以拉起来,哪么男生与女生能否相互拉起来呢?学生听到这便点头称行,并欢笑不已,这样使深奥的化学反应原理,通俗易懂；还如,我问学生：乙醇加水得到什么?学生答：乙醇溶液。
    我说：那是劣质酒啊。在教学中,要不断提炼,加工,善于总结,才能做到讲解深入浅出、达到雅俗共赏的功效。教学幽默是化学教学中的催化剂,也是一种高雅的审美活动,富有幽默的教学,不但能活跃课堂气氛,引人入胜,而且能培养学生学习兴趣,启迪科学思维,给学生以美的享受。
      五、掌握现代化教学手段,强化教学效果。  现在随着科技的发展,为我们提供了愈来愈先进的教学手段,应充分利用这些现代化手段,使一些难点、重点知识,能够直观、形象地展现在学生面前。例如：像原子结构、分子结构,离子键、共价键的形成,晶体结构、化学平衡等知识,通过动化设计,多媒体展示,使非常抽象的知识,变得简单、明了；还如：原电池原理、电解原理等一些化学实验,通过多媒体,更清晰地反映它的反应过程和原理,还可了解工业中电解过程及应用,使学生有一个完整的印象,使学生的学习积极性在快乐的情境中得到充分的发挥；充分利用现代化手段,还可优化课堂程序,增大课容量,强化教学效果,提高教学质量。
      六、用爱心调动学生学习的主动性。  教育、教学最终落脚点在学生,只有充分调动学生的主动性,才能很好的落实素质教育。我校的宗旨是：把真情和爱心献给每一位学生,把欣慰和信心留给每一位家长。这也是我们工作的方向,作为老师应成为学生的知心朋友,要对学生充满热情,才能了解学生,教育、教学才能做到有的放矢,才能对学生严格要求,才能使学生尊重你、亲近你,只有亲其师才能信其道；对学生的真诚热爱,同时可激发学生的求知欲,可转化为学生学习的内在动力。
    还要充分利用化学它自身的特点和优势,可开展多种多样的化学游艺活动（如：化学晚会、化学小魔术、课外活动等）,参观工厂,搞摸拟实验等,这样既能强化学生学习的积极性和主动性,又能增加学生动手、动脑、社会实践能力,还能开阔学生的视野,丰富学生的知识。
      七、重视实验教学,全面提高学生素质。  化学是一门以实验为基础的科学,学生对化学实验怀有浓厚的兴趣,化学真正的课堂应在实验室,它应该是学生学习最有效和收获最丰富的场所。在化学实验教学中,使学生的智力因素和非智力因素都得到一定训练和培养。首先,通过演示实验,可培养学生观察,分析、解决问题的能力,使学生多动脑；其次,还可将一些演示实验设计成学生实验,强化实验教学,增加学生动手的机会；通过化学实验,学生不仅可以学到化学知识,而且可以学到使用仪器进行实验的技能和化学研究方法,培养严谨求实的科学态度和科学精神。
      总之,我们肩负着历史赋予的重任,应面对现实,迎接挑战,认真贯彻教育方针,采取有效手段,大面积提高化学教学质量,全面实施素质教育,为社会主义培养优秀的合格人材。

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  天***

  2017-10-11 14:19:18

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