1．说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求,自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就
讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）
（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：
（1）如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）
（2）你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?（启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。
）
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后,学生评价,谈感受。（引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。）
五、模拟场景,分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1．对话完毕,学生评价。
（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）
2．学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
[评与思：口语交际教学重在激发兴趣,引导学生互动交流。话题二通过创设情景,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了学生对动物的了解与关心,所以也有话可讲。
教师要注意在课堂上适时调控,引导学生要学会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自己的意思,形成学生真正的语言交际能力。]
第二课时（习作指导）
一、创设情景,激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
（出示图片）
二、观察图片,畅所欲言
1．从图片中你看到些什么?
2．从图片中,你能想到些什么?
（学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。）
三、图文对照,明确要求
1．读读课本中的文字,简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
3．展开想象,补充情节
教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的?（求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?（神态、动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?
（9）在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?
4、想一想：这张图片要表达的是什么?（动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。
）根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论,指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节,想一想：如何写具体?
2．发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写?
五、组织讨论,如何表达真情实感
六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节,把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。
4．学生习作结束后,修改习作,自己写出自评语。
[评与思：本次习作是想象作文,因此,在教学中引导学生展开合理的想象很重要,对于学生想象的内容,师生要进行适当的评议,是否与图片报道相符,是否符合鸭子生活习性,是否符合生活实际,以引导学生的想象能够更合理。
在选择要详写的情节时,注意让学生明白与中心有关的详写,无关的略写。]
第三课时（习作讲评）
一、回顾习作内容及习作要求
总体要求：根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体,表达真情实感的习作
1．教师带领学生欣赏习作,将习作出示在大屏幕上。
说说文章好在哪里?哪些地方使你深受感动?
2．找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的?
3．再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。
4．教师小结：本次习作,是看图作文。
展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作
1．对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。
2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3．按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。
四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语
[评与思：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。
本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法,是否做到内容具体,感情真实。
教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改,除了示范评改外,还应加强巡视,发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈,使学生的自评、互评落到实处。
按照给的思路去写吧。
答：第五单元 21 与朱元思书 22 五柳先生传 23 马说 24 送东阳马生序 25 诗词曲五首 写作·口语交际·综合性学习：古诗苑漫步 第六单元 26 小石潭记...详情>>
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