请有经验的老师回答．我孩子今年十岁是男孩，最近我发现孩子的错别字越来越多（以前他的错别字也很多）
请有经验的老师回答．我孩子今年十岁是男孩，最近我发现孩子的错别字越来越多（以前他的错别字也很多）我不知道怎样才能纠正他的错误，我曾尝试过天天背写他一段话可是不见效果．我作为母亲心理很着急，孩子渐渐长大，我怕再不纠正他会耽误孩子．急急急急死了．请有经验的老师、家长给出出主意吧！谢谢
学生写错别字的原因及纠正措施 学生写错别字的原因主要有以下几个方面。 一、字形相近的易错。如，‘陷’写成‘’，‘菜’写成‘莱’等。 二、马虎造成的多笔或少画。如，‘步’写成‘’，‘真’写成‘’等。 三、同音字误用。如，组词时用‘相’字组成了‘相（香）蕉’、‘木相（箱）’，用‘扬’字组成了‘山扬（羊）’、‘太扬（阳）’等。
四、受上下文字干扰出错。如，‘犹豫’定成‘犹’、‘温暖’写成‘暖’等。根据教学大纲对识字教学的要求及学生的实际情况，可采取如下措施纠正学生的错别字。 一、在语言环境中识字。在学生读准字音、认清字形的情况下进行组词、造句，让学生在反复运用中理解字义，掌握所学的字。
二、教给学生识字、记字的方法，如对一些字形近字，抓住其不同之处以编顺口溜的方式记忆。如，识记‘辩’、‘辨’、‘瓣’、‘辫’说成‘辩论要用言，辨别加撇点，花瓣、豆瓣都用瓜，女孩用丝扎小辫’。还可通过阅读拼音课文、查阅字典来识字、记字。 三、利用字义区别同音字。
如，‘相’字有以下几个意思①表示动作来自双方（互相）；②表示比较的结果（相似）；③表示一方对另一方的动作。认清了‘相’的字义，就不会出现前边的错误了。 四、对比训练，加深印象，通过对笔画、偏旁、结构相同或相近的汉字进行对比，可杜绝错别字的出现。
如，‘刀’与‘刁’字是提，不能混淆。 识字教学是小学语文教学的重要内容之一，它是阅读和写作的基础。在我们的日常教学中， 学生写错别字的现象比较严重，令师生双方都头疼。而造成小学生易写错别字的原因主要有以下几个： 一、学生由于年龄小，思维发展还不完善，导致观察事物笼统不精确，辨别、认知事物的能力都比较差。
因此，学生在认字和写字的时候，往往对一些字形相似的字产生感知失真，以致张冠李戴，移花接木。特别是以下几种情况：1、字形相似，只有一两笔不同：如未-末、己-已、处-外；2、字的笔画相同，但位置不同：如上-下、干-土、庄-压；3、字的结构相同，但位置不同：如陪一部。
二、一字多音，一字多义，同音字、形近字多，这些是汉字的特点，也是学生在学习上的难点。理解字义，在某种程度上比识字更复杂。而小学生以直观形象思维为主，且课外阅读较少，缺乏感性认识和经验积累。因此，对字义理解含糊是导致学生写错别字的一个重要原因。
三、小学生的视、听、知觉是有选择的，所接受信息的强弱程度，影响他们的思考。强化了的信息在学生头脑中留下深刻印象，而这种“先入为主”的效应容易掩盖其他信息。如教师在教 “迎”字时，强调不要画蛇添足多一撇，而学生在学到“柳”字时就容易受到先前的影响， 而将“迎”字错写为“柳” 字了。
四、由于年龄特点，决定了学生自控力不强，写作业时浮躁，做完不检查，粗枝大叶，急于求成，也是学生写作业中出现错别字的另一重要因素。 了解了学生易写错别字的原因，有助于我们采取相应的有效的对策，以提高学生识字、写字的能力。 一、利用汉字的造字规律进行识字教学。
汉字的字形结构是有一定的规律的，每个汉字都是由一些零部件按一定的组合规律构成的。因此教学时，教师要善于利用汉字的结构特点，充分调动学生的多种识记器官，从不同的角度启迪学生的思维，进行识字教学，巧教、巧记。再则可借助已学过的汉字学习新字，既复习了旧知，又巩固了所学，还提高了学生识字的能力。
如熟字加部首组成生字；给熟字换偏旁组成生字。还可以将猜迷、顺口溜融入识字教学，使 学生在轻松愉快的气氛中获取知识，如教“金”字时编成顺口溜：一个人他姓王，口袋装有两块糖。“回”字：四四方方两座城，大城套在小城中。 二、注意复习巩固 巩固汉字不能单靠机械记忆，或反复单调的练习。
除了抄写、听写、默写等方法，还应采用不同形式，多渠道地进行复习。如安排一些“找朋友”游戏，即要求学生把一些字形结构相同的字排列在一起，了解学生对字形结构的掌握；“贴树皮”游戏：出示一幅画着大树的画，树干上贴拼着，请学生把写有生字的小卡片贴上去，还有配对子，添砖加瓦等游戏。
三、培养良好的习惯 教学时，教师还应教育学生养成仔细观察、自觉检查、及时订正的习惯，同时注意培养学生阅读课外书籍和自觉查字典的习惯，为他们消灭错别字创造条件。 四、培养学生改错意识 学生在作业中写错别字，一般说来，自己是意识不到的。
因此在教学中我也注意培养学生的改错意识。批改作业时，一般我不直接帮学生圈出错别字，而是在有错字的字行末尾打上一个标记，提示学生这里出现错别字，要求他们自己找出并加以改正，而且我还让他们成立错字本，让他们留心，在别人的作业、书籍、报刊、大街上的招牌中有没有错别字，将错字记入错字本里，每周汇报，看谁找得最多。
这样培养学生发现错别字的能力，在检查作业时能够自己找出错别字，为不写或少写错别字打下基础。 纠正学生写错别字是一项长期而艰巨的工作，只有将教材因素、教师因素、学生因素有机的 结合起来，综合治理，长抓不懈，才能取得显著的成效 。
和他玩捉虫子游戏，一个人写，故意放些错在里面。另外两个人来比赛捉虫子，谁捉到的多有奖！很有趣的！大人要故意输掉一些给他，准备点糖果做赌注，赢了他的糖一定不要客气还给他，要吃掉！
专门准备一个小本，找一些有意思的小短文来抄，不要求快，文章由短到长，当出现错别字时不要涂用小粘贴贴补．抄完后可以用彩色笔做装饰，增加孩子兴趣，试试应该有效．
让他写日记,找些他感兴趣的题材让他自己发挥,如果发现错别字,就给他纠正字的不同用法.
其时你不必太着急!随着他年龄的增长和知识的加深就会好了!!
答：两个关键点:一，你要会写正确的字，二:你一定要认真啊，不要犯马大哈的毛病!四个注意点:1、平时书写时，注意不要写错别字; 2、遇到不认识的字，要学会查字典; 3...详情>>
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