答：不屈服命运，应该给学生更多的发展空间。
答：可以开展一些小游戏，如学生当十分种的小老师，和课文有关的话剧， 老师在课堂快结束时可以讲一些小知识，名人轶事，也可以和学生讨论一下趣闻趣事，都很不错的
答：言传身教，你示例他观看模仿
答：确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。
问： 高三学生心理特点有哪些？
答：关键词——“冲刺”，步入高三，就像战场上吹响了冲锋号，从这一刻起，需要全力冲刺——心无旁骛、全力以赴、坚持不懈、决不放弃！不管自己的水平如何，不论自己的能力怎么样，最关键的是你冲刺了吗？ 高三最重要的事情 目标明确——明确高考目标，同时分析自己的程度，明确差距。对目标学校的情况初步了解（包括...
问： 高一学生心理特点有哪些？
答：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。 而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。 学...
问： 高二学生心理特点有哪些？
答：阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。 一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段。 学习问题 在学习上两极分...
答：客观的说，1般学校的老师不可能特别照顾到特殊学生的，所以可以选择助听器或选择上特殊学校。 查看原帖>>
答：1、随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有 手语、 心理健康、 行为改变、 沟通训练、 语言训练、2、听觉障碍儿童一般情况下可表述为：无严重的智力或情绪障碍，但有听觉损伤，须借助人工助听技术或获得特殊、额外的技能以克服他们的障碍，其在发展上遵循着...
答：帮他把每节课都录音吧，回家去在认真听就行了。
答：如果有听障的同学，由于他主要是通过视力接受教育的话，就应该把他安排在前排的座位，尽量把自己的学习笔记，随堂记录，作业让他看，并且告诉他有什么不清楚的地方，除了问老师，可以随时问同学。
答：帮他把每节课都录音吧，回家去在认真听就行了。
答：如果有听障的同学，由于他主要是通过视力接受教育的话，就应该把他安排在前排的座位，尽量把自己的学习笔记，随堂记录，作业让他看，并且告诉他有什么不清楚的地方，除了问老师，可以随时问同学。
答： 一、项目名称 在校听障学生免费配发助听器申请 二、政策依据 1、《上海市残疾人联合会关于对本市在校听障学生免费配发助听器的通知》(沪残联康[2006]14号); 2、《关于调整对本市在校听障学生免费配发助听器的通知》(沪残联康[2009]5号)。 三、受理条件 具有本市户籍...
答：由于初中生来自各个不同的小学，每个同学的音乐基础不尽相同，因此在音乐教学时一定要注意因材施教，这一点对于农村学校的孩子尤为重要
