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高中语文《林黛玉进贾府》教案设计

青*** 22-07-13 高三语文

共1课时

1林黛玉进贾府?高中语文 ? ? ? 人教20XX课标版

1教学目标

1、初步归纳贾宝玉和林黛玉的性格特点，掌握小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

2、认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

3、引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习，培养文本细读的习惯。

2学情分析

课前调查显示，全班43位同学，通读原著《红楼梦》的有20人：女生占多数，男生较低。男学生普遍感觉书本比较难读，感到繁缛，缺少激烈情节故事，阅读兴趣不高。女学生也都追求看宝黛的情节故事，不注重细节欣赏。学生课前预习情况较好，平常有小组研究讨论的习惯。

3重点难点

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

2、引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习，培养文本细读的习惯。

4教学过程第一学时教学活动?活动1【导入】一、课文导入

师生一起观看《林黛玉进贾府》视频片段。

老师：从视频中，我们可以直观看到：林黛玉是一个柔弱，美丽，知礼节的女子。曹雪芹笔下的林黛玉除了以上性格特点外，还有哪些性格特点呢?今天，我们就可以从《林黛玉进贾府》找到答案。

活动2【讲授】二、明确学习任务方法

1、画出体现人物性格的词句

2、初步归纳主要人物的性格特征。

3、研究学习刻画人物性格的手法。

活动3【讲授】三、教师示范分析林黛玉性格特征

教师：认真研读课文，找出描写林黛玉的词句，说说你眼中的林黛玉是怎样的?

林黛玉的风采(外貌)

试从以下三方面初步分析林黛玉的性格特征。

(1)众人眼中的林黛玉

明确：众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。——体弱多病、言谈举止不俗

(2)王熙凤眼中的林黛玉

明确：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!“——容貌标致、气派不凡

(3)贾宝玉眼中的林黛玉

明确：宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。——弱不禁风、多愁善感、聪慧灵秀、飘逸脱俗

赏析音频《天上掉下个林妹妹》，进一步明确贾宝玉眼中的林黛玉的性格特点。

林黛玉的心理、行动和语言(细节)

教师：是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”。

思考：课文中，林黛玉哪些地方体现了“步步留心，时时在意”?

(1)拜外祖母

黛玉方进入房时，……，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。

舅母——黛玉一一拜见过。

三春——黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，?大家归了坐。

王熙凤——黛玉连忙起身接见……黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之

?(2)回邢夫人

邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。?“

(3)让座

在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。

在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。

?(4)改口

贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了《四书》”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。

延伸思考：林黛玉与薛宝钗之间的差异

?宝钗在做人，黛玉在作诗;宝钗在解决婚姻，黛玉在进行恋爱;宝钗把握着现实，黛玉沉酣于意境;黛玉是恋爱，是情感沉醉于意境;宝钗是婚姻，是理智把握住现实;宝钗有计划地适应社会法则;黛玉任自然地表现自己的性灵。——王昆仑

总之，黛玉要超越传统规范的束缚，其特性是做诗气质对做人气质的抗拒。由此而带来的悲剧，正说明传统的伦理道德具有强大的排他性和封闭性。

学生欣赏音频《葬花吟》，体会林黛玉悲剧性的人物性格。

刻画人物方法：外貌描写，心理描写，语言描写，行动描写等。

活动4【活动】三、学生分组讨论贾宝玉性格特征

(一)思考方向指导：

林黛玉心中的贾宝玉

林黛玉眼中的贾宝玉(两次亮相)

“西江月”中的贾宝玉

(二)分三组交流探讨，一组补充点评。

林黛玉心中的贾宝玉(第一组)

明确：

(1)母亲口中的贾宝玉：黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混，外祖母又极溺爱，无人敢管。

(2)舅母口中的贾宝玉：王夫人因说：“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王'，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。“

总结：贾宝玉是孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，惫懒人物，懵懂顽童。

林黛玉眼中的贾宝玉(第二组)

(1)第一次亮相：心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。

(2)第二次亮相：一时回来，再看，已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角，身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈，宝玉，寄名锁，护身符等物，下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢，平生万种情思，悉堆眼角。

总结：在黛玉眼中，宝玉是一个眉清目秀、英俊潇洒、美貌多情的年轻公子。

林黛玉对贾宝玉认识之比(教师点评)

林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根，是一个混世魔王，一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，所以不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童，心想倒不见那蠢物也罢了。一见之下，却是面如中秋之月，色如春晓之花，虽怒时而若笑，即嗔视而有情。何等眼熟到如此!心有灵犀，立即站到了贾宝玉一边，成为背叛封建家长、背叛封建社会的坚定同盟者。欲扬先抑，突出了林黛玉对贾宝玉的认同感。

“西江月”词中的贾宝玉(第三组)

(1)“西江月”词：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤!富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状!

总结：贾宝玉是一个“孽根祸胎”，“ 混世魔王”，“天下无能第一，古今不肖无双”，是一个封建社会叛逆者的形象。

(2)拓展思考：如何看待“西江月”词?(学生自由发言)

明确：贾宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建势力的重重包围之中，这个家庭让他走仕途经济之路，这对他是个沉重的压力。他的“愁”和“恨”，正是欲摆脱而不得的苦闷心情的表现，他的“傻”和“狂”，正是在痛苦中寻求新的生活和理想而却又找不到出路，以致陷于失望和迷惘的精神状态。

这两首词，字面上句句是对宝玉的嘲笑和否定，实质上是赞颂和褒扬。宝玉毫不掩饰地表现自己的天性，相貌好看是真，腹内草莽未必。“那管世人诽谤”正表现出宝玉不随俗、独立不羁的个性。这样的贵族青年，按封建阶级接班人的要求，自是 “无能第一，不肖无双。”他既不能像祖先那样“理朝政，治风俗”，也不能像凤姐那样治家事，撑起家业的门面，自然是“于国于家无望”了，于是他就成为贵族之家的“子弟戒”。

(3)对传统价值观的颠覆(教师总结发言)

明确：在封建统治阶级眼里，贾宝玉是一个“孽根祸胎”，“ 混世魔王”，“天下无能第一，古今不肖无双”，是一个封建社会叛逆者的形象。他对贾府中尔虞我诈、勾心斗角、腐朽糜烂的生活深感厌恶，对现实表现出异常的冷漠和格格不入。是从封建贵族内部分化出来的叛逆者。他的可贵个性：

独立不羁，尊重个性，平等待人，尊重女性。

厌恶封建礼教的繁文缛节，反对封建家庭的束缚

蔑视功名利利禄，不问仕途经济。

坦率天真，无拘无束

(三)刻画人物方法：正面刻画，侧面描写。(教师总结)

活动5【练习】四、课堂练习

学生试自行分析归纳王熙凤性格特征。(可当课外书面作业)

活动6【作业】五、课外作业：