电子技术教案（1）

课题：

IP地址与网络掩码教学顺序：20-22

教学时数：

6学时

教学目的：

理解IP地址的作用;理解IP地址的结构;掌握IP地址的表示方法及计算;理解网络掩码的概念;能使用网络掩码进行网络规划;理解VLSM与CIDR技术;

重点、难点：

IP地址的结构;网络掩码;VLSM技术;CIDR;类别IP与VLSM、CIDR的关系。

主要教学内容(提纲)

1.基础知识：权值法进行二进制十进制的快速换算。

2.IP地址的发展历程：传统的类别IP;子网划分;无类别IP。

3.类别IP地址的结构与类别：

网络地址+主机地址;地址的类别决定网络地址和主机地址的边界;

IP地址的前导位决定地址的类别;

4.IP地址的表示：点分十进制形式、二进制形式

5.A、B、C类地址的表示范围。(对A类地址进行过程推导，B、C类地址的推导由学生进行)

6.特殊IP地址：

网络地址;网络广播地址的;本地广播地址;回环地址;

7.私有IP地址：私有地址的含义;A、B、C类地址中的私有地址的范围值。

8.网络掩码的概念：网络掩码的出现是由于IP地址不再是基于类别地址的形式进行编码，必须通过网络掩码进行网络地址与主机地址边界的区分。

9.通过网络掩码判断目的主机是远程主机还是本地主机。(电子课件演示)。

10.使用网络掩码进行网络分割。过程演示。

11.分割后的网络结构。电子课件

12.网络分割的改进：VLSM可变长子网掩码。

13.CIDR技术提出的背景;实现原理。

14.类别IP地址、VLSM、CIDR的关系：CIDR在传统的类别地址基础上进行地址块的合并，为VLSM提供了上游的技术支持。

课后练习：

类别IP地址中，地址类型分为哪几类?如何表示?

P2145.1、5.2、5.3、5.4、5.6

电子技术教案（2）

电力电子技术教案 应用电子技术教研室 电力电子技术教案 第1讲: 绪论 1 什么是电力电子技术 2 电力电子技术发展概况 3 电力电子技术的应用 4 课程内容、任务及要求 第1章 电力电子器件 1.1 电力电子器件概述 讲述电力电子器件的特征、发展以及分类 1.2 电力二极管 1.PN结与电力二极管的工作原理 电力二极管的基本特征 重点掌握动态特性的关断特性和开通特性 电力二极管的主要参数 快速恢复二极管 第2讲: 1.3 晶闸管 1.晶闸管的结构与工作原理 PNPN四层三端结构 重点掌握晶闸管的开通、关断条件 2.晶闸管的基本特征 静态特性和门极伏安特性,重点掌握动态特性的开通和关断过程 3.晶闸管的主要参数 电压定额 电流定额 选取SCR电流额定值时,依有效值相等的原则选取 动态参数 di/dt , dv/dt 门极参数 4.晶闸管的派生器件 第3讲: 1.4 典型全控型器件 门极可关断晶闸管GTO 重点掌握与普通晶闸管设计的不同――全控型器件 动态特性注意关端过程的储存时间 最大可关端阳极电流 电流关断增益 2.电力晶体管GTR 采用达林顿接法――大容量 二次击穿问题 电力场效应晶体管MOSFET 用栅极电压来控制漏极电流 垂直导电机制 体内反并联二极管 栅源电压大于20V将导致绝缘层击穿,并联15V稳压管保护 绝缘栅双极晶体管IGBT 体内寄生PNP晶体管带来电导调制机制 擎住效应(动态、静态) 1.6 电力电子器件的驱动 分为电流型和电压型器件的驱动 晶闸管触发电路的要求 电力MOSFET的驱动电路 1.7 电力电子器件的保护 过电压保护 过电流保护 缓冲电路(吸收电路) 第4讲: 第2章 整流电路 本章强调波形分析方法 2.1 单相可控整流电路 2.1.1 单相半波可控整流电路 存在直流磁化问题,很少应用 阻性负载 电路工作原理与工作波形 数量关系(Ud、Id、IVT) 阻感负载 理解关键:电感对电流变化有抗拒作用 电路工作原理与工作波形 电路特点 带续流二极管时工作情况 2.1.2 单相桥式全控整流电路 阻性负载 阻感性负载 反电动势负载 电路特点 注意停止导电角概念 2.1.3 单相全波可控整流电路 注意与单相桥式全控整流电路的不同点 2.1.4 单相桥式半控整流电路 带续流二极管工作,否则会发生失控现象,相当于单相半波不可控电路 第5讲: 2.2 三相可控整流电路 2.2.1 三相半波可控整流电路 存在直流磁化问题,输出电压波形一周期脉动3次 阻性负载 (1)原理分析与工作波形 注意自然换向点,=30o (2)数量关系 移相范围150o,>30o,输出电压、电流断续 阻感负载 原理分析与工作波形 由于存在电感,使输出电流连续,输出电压出现负值 数量关系 移相范围90o 第6讲: 2.2.2 三相桥式全控整流电路 不存在直流磁化问题,输出电压波形一周期脉动6次 特别注意:输出电压在线电压波形上 注意管子排列序号 自然换向点在线电压60o处 阻性负载 (1)=0o、=30o、=60o工作波形 (2)同时导通的2个晶闸管均有触发脉冲 宽脉冲触发 双窄脉冲触发 (3)重要分析结论 (4)数量关系 阻感负载 (1)原理分析与工作波形 由于存在电感,使输出电流连续,输出电压出现负值 (2)数量关系 移相范围90o 第7讲: 2.3 变压器漏抗对整流电路的影响 换向重叠现象 换向压降 换向重叠角的计算 2.5 整流电路的谐波和功率因数 2.5.1 谐波和无功功率分析基础 谐波分析的基础 功率因数的基本概念 2.5.2 带阻感负载时可控整流电路交流侧谐波和功率因数分析 讲述单相桥式 第8讲: 2.5.3 整流输出电压和电流的谐波分析 结论:含有m的倍数次谐波 随谐波次数增加,谐波幅值下降 增加m,可使谐波含量减少 2.6 大功率可控整流电路 2.6.1 带平衡电抗器的双反星形可控整流电路 电路形式 平衡电抗器的作用及电路工作原理 输出电压波形及其平均值 关于平衡电抗器数值的选取 结论 第9讲: 整流电路的有源逆变工作状态 2.7.1 逆变的概念 什么是逆变?为什么要逆变? 直流发电机——电动机系统电能的流转 有源逆变产生的条件及逆变工作原理 2.7.2 三相有源逆变电路 自然换相点同整流一样,只是在负半周 >90o,输出电压为负值,工作于逆变状态 三相半波逆变工作原理 三相桥式逆变工作原理 从自然换相点向左数角度,画输出电压波形 第10讲: 2.7.3 逆变失败及最小逆变角限制 何为逆变失败?原因? 脉冲丢失、脉冲延迟 晶闸管发生故障 交流电源异常 换向裕量角不足 最小逆变角的限制 2.8 晶闸管直流电动机系统 2.8.1 工作于整流状态时 负载电流连续时电动机的机械特性 负载电流断续时电动机的机械特性 2.8.2 工作于逆变状态时 负载电流连续时电动机的机械特性 负载电流断续时电动机的机械特性 第11讲: 2.8.3 直流可逆电力拖动系统 两组变流器的反并联可逆电路 每组变流器都有2种工作状态——整流和逆变 正反两组有4种工作状态——电动机4象限运行 2.9 相控电路的驱动控制 2.9.1 同步信号为锯齿波的触发电路 同步环节 锯齿波形成环节 移相控制环节 第12讲: 脉冲形成与放大环节 强触发与隔离输出环节 双窄脉冲形成环节 脉冲封锁环节 2.9.3 触发电路的定相 同步电压滞后于主电路电压180 o,即满足晶闸管对同步的要求 确定整流变压器和同步变压器的接法,即可选定每一晶闸管的同步信号 第13讲: 第3章 直流斩波电路 3.1 基本斩波电路 3.1.1 降压斩波电路 电路拓扑 工作原理分析 三种控制方式 电路解析,注意使电流连续的最小电感值 3.1.2 升压斩波电路 电路拓扑 工作原理分析 升压斩波电路的典型应用 3.1.3 升降压斩波电路和CuK斩波电路 此两种电路输出与输入电压极性相反 Boost-Buck电路 稳态时,电感电压在一周期的'平均值为零 CUK斩波电路 稳态时,电容电流在一周期的平均值为零 第14讲: 3.2 复合斩波电路和多相多重斩波电路 3.2.1 电流可逆斩波电路 1.V1和VD1构成降压斩波器 2.V2和VD2构成升压斩波器 3.两斩波器交替工作 3.2.2 桥式可逆斩波电路 视为两个电流可逆斩波电路的组合 3.2.3 多相多重斩波电路 注意相数和重数的概念 习题课:讲解第1、2章作业 第15讲:实验1 第16讲:实验2 第17讲:实验3 第18讲: 第4章 交流电力控制和交交变频电路 4.1交流调压电路 4.1.1 单相交流调压电路 阻性负载 阻感负载 负载电流分解为稳态分量和暂态分量,得出结论: 时,;时, 斩控式交流调压电路 4.1.2 三相交流调压电路 相当于3个单相交流调压电路的组合 6只晶闸管触发顺序,脉冲间隔60o 画o时a相负载电压波形 第19讲: 4.2 其它交流电力控制电路 4.2.1 交流调功电路 4.2.2 交流电力电子开关 4.3 交交变频电路 4.3.1 单相交交变频电路 电路构成和基本工作原理 整流与逆变工作状态 由i0决定哪组晶闸管工作 由io和u0方向决定整流或逆变 第20讲: 输出正弦波电压的调制方法 注意余弦交点法求交点法的基本公式 输入输出特性 输出上限频率 输入功率因数 4.3.2 三相交交变频电路 三相交交变频电路的主电路联结方式 公共交流母线进线方式 输出星形联结方式 输入输出特性 输出上限频率和输出电压谐波 输入电流谐波 输入功率因数 第21讲: 逆变电路 5.1 换流方式 5.1.1 逆变电路的基本工作原理 5.1.2 换流方式分类 器件换流 电网换流 负载换流 强迫换流 5.2 电压型逆变电路 注意电路特点 5.2.1 单相电压型逆变电路 半桥逆变电路 第22讲: 2.全桥逆变电路 视为两个半桥电路的组合 两对桥臂交替180o导通 3.电压型逆变电路输出电压的调节方式 调节直流侧电压 移相控制 PWM调压控制方式 4.带中间抽头变压器的逆变电路 5.2.2 三相桥式电压型逆变电路 视为三个半桥组合而成,负载星形联结 基本工作方式为180o导电方式 注意电路特点 简单的定量分析 分析线电压和相电压的有效值、基波幅值和谐波 第23讲: 5.3 电流型逆变电路 注意电路特点 5.3.1 单相电流型逆变电路 工作原理 重点理解换流过程、保证可靠换流的条件 换相时间、反压时间、触发引前角及相位超前角 定量分析 输出电流 负载电压有效值和直流电压的关系 关于逆变工作频率 他励方式 自励方式 第24讲: 5.4 多重化逆变电路和多电平逆变电路 5.4.1 多重逆变电路 以二重单相电压型逆变电路为例 5.4.2 多电平逆变电路 三电平逆变电路 通过二极管导通,把U(V、W)点电位箝位在输入电压中点电位 输出波形接近正弦波,抑制谐波 第6章PWM控制技术 6.1 PWM控制的基本原理 PWM控制的理论支持 PWM波——脉冲列 第25讲: 6.2 PWM逆变电路及其控制方法 6.2.1 计算法和调制法 计算法 调制法 调制信号 载波信号 控制原理 单极性控制 双极性控制 三相桥式PWM逆变电路 第26讲: 特定谐波消去法 目的是消除特定次谐波,尤其低次谐波 如果输出电压半周期开通、关断各K次,则可消去K-1个频率的特定谐波 6.2.2 异步调制和同步调制 载波比定义 异步调制 同步调制 基本同步调制 分段同步调制 6.2.3 规则采样法 自然采样法 规则采样法 后者比前者计算量小得多,而二者效果接近 第27讲:实验4 第28讲: 6.3 PWM跟踪控制技术 属于闭环控制 6.3.1 滞环比较方式 使用滞环逻辑控制器,控制精度高,实时控制 6.3.2 三角波比较方式 无一定的环宽,控制精度低 6.4 PWM整流电路及其控制方法 6.4.1 PWM整流电路的工作原理 单相PWM整流电路 单相全桥PWM整流电路 理解工作原理 结论:通过改变整流桥交流输入端电压的相位和幅值,使交流电流超前于交流电压的相位为任意角度,可以实现 三相PWM整流电路 第29讲: 6.4.2 PWM整流电路的控制方法 实现整流目标:=1的控制方法 间接电流控制 仅直流电压环 计算功能用到电路参数,影响控制效果 直接电流控制 直流电压闭环加交流电流闭环 响应速度快,稳定性好 软开关技术 7.1 软开关的基本概念 7.1.1 硬开关与软开关 采用软开关,使开通和关断功率损耗为零 7.1.2 零电压开关与零电流开关 7.2 软开关电路的分类 准谐振电路 零开关PWM电路 零转换PWM电路 三类电路的原理和拓扑结构 第30讲: 7.3 典型的软开关电路 7.3.1 零电压开关准谐振电路 7.3.2 谐振直流环——适用于变频器 7.3.3 移相全桥零电压开关PWM电路 7.3.4 零电压转换PWM电路 组合变流电路 8.1 间接交流变流电路 8.1.1 间接交流变流电路原理 介绍8种电路结构 8.1.2 交直交变频器 VVVF,适用于交流电动机变频调速 8.1.3 CVCF电源 应用于UPS 第31讲: 8.2 间接直流变流电路 应用于开关

电子技术教案（3）

电工电子技术及应用教案(**) 【课题编号】 **-08-01 【课题名称】 数字电路概述 【教学目标】 知识传授目标: 1.了解数字电路的特点; 2.了解数制和码制的概念; 3.掌握二进制数和十进制数间的转换. 能力培养目标: 培养学生分析问题和解决问题的能力. 【教学重点】 重点: 二进制数和十进制数间的转换. 【难点分析】 难点: 数字电路的特点. 【学情分析】 由模拟电路过渡到数字电路,学生接收比较困难,因此,选择多媒体动画展示数字电路在通信技术、自动控制和测量仪表等技术领域中的应用,激发学生的学习兴趣;通过模拟电路和数字电路的对比讲解、波形的对比演示,帮助学生了解数字电路的特点;通过举例分析,帮助学生了解数制和码制的概念,掌握二进制数和十进制数间的转换.从而突破教学难点,解决教学重点. 【教学方法】 讲练法、对比法、演示法 【教具资源】 多媒体课件 【课时安排】 2学时(90分钟) 【教学过程】 一、导入新课 联系生活实际引导同学们说出数字电路在通信技术、自动控制和测量仪表等技术领域中的应用,并利用多媒体课件投影演示,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力. 二、讲授新课 教学环节1:数字电路的特点 数字信号 教师活动:投影模拟信号和数字信号的波形,引导学生观察分析; 学生活动:观察模拟信号和数字信号的波形,比较它们的不同,分析数字信号的特点; 能力培养:培养学生观察问题和分析问题的能力. 矩形波的主要参数 教师活动:投影实际矩形波,分析讲解主要参数; 学生活动:观察实际矩形波,理解主要参数; 能力培养:培养学生观察能力和理解问题的能力. 数字电路的分类 教师活动:投影分立元件电路和集成电路,引导学生观察分析; 学生活动:观察分立元件电路和集成电路,比较它们的不同,分析它们的特点; 能力培养:培养学生的观察能力和分析问题的能力. 晶体管的开关特性 教师活动:投影开关电路和矩形波形成的多媒体动画,引导学生观察分析; 学生活动:观察开关电路和矩形波形成的多媒体动画,初步了解晶体管的开关特性; 能力培养:培养学生的观察能力和分析问题的能力. 数字电路的特点 教师活动:引导学生归纳总结数字电路的特点; 学生活动:与模拟电路对比讨论,归纳总结数字电路的特点; 能力培养:培养学生归纳问题的能力. 教学环节2:数制和码制 1.数制 教师活动:举例说明二进制和十进制,介绍二进制数和十进制数相互转换的规律; 学生活动:巩固练习二进制数和十进制数的相互转换. 能力培养:培养学生解决问题的能力. 2.码制 教师活动:举例说明码制,介绍十进制数和8421BCD码相互转换的规律; 学生活动:巩固练习十进制数和8421BCD码的相互转换; 能力培养:培养学生解决问题的能力. 三、课堂小结 教师与学生一起回顾数字电路的特点、数制和码制的概念,引导学生在理解的基础上归纳总结出 二进制数和十进制数的相互转换规律:二进制数转换为十进制数:数码乘权再相加; 十进制数转换为二进制数:除2取余倒记法 四、课堂练习 《学习指导与练习》(一)填空题,第1、2、3题; (二)单项选择题,第1、2、3、4、5题; (三)判断题,第1、2、3题; 五、课后作业 1.教材中复习思考题第1、2、3题; 2.《学习指导与练习》(四)简答题,第1题. 【板书设计】 【教学后记】 电工电子技术及应用教案(**) 【课题编号】 **-08-02 【课题名称】 基本逻辑门电路 【教学目标】 知识传授目标: 掌握基本逻辑门电路的逻辑符号、逻辑功能和表示法. 能力培养目标: 培养学生分析问题和解决问题的能力. 【教学重点】 重点:基本逻辑门电路的逻辑符号和逻辑功能. 【难点分析】 难点: 基本逻辑门电路的表示法. 【学情分析】 由于学生的逻辑思维能力比较差,单纯地从理论上讲解与门、或门和非门电路,学生不容易理解、掌握.因此通过实例的演示、电路的测量,步步深入地引导学生分析电路、掌握其逻辑功能. 【教学方法】 演示法、实验法、讲授法 【教具资源】 与、或、非逻辑的实例电路、二极管与门电路、二极管或门电路、二极管和三极管组成的非门电路、直流稳压电源、开关、2.5V小电珠、万用表、多媒体课件 【课时安排】 2学时(90分钟) 【教学过程】 一、导入新课 联系生活实际,教师引导学生列举符合与、或、非逻辑关系的实例,激发学生的学习兴趣. 二、讲授新课 教学环节1:与逻辑和与门电路 演示: 教师活动:实物演示用两个开关S1和S2串联控制照明灯HL的`亮暗 S1断开、S2断开 — 照明灯HL不亮; S1闭合、S2断开 — 照明灯HL不亮; S1断开、S2闭合 — 照明灯HL不亮; S1闭合、S2闭合 — 照明灯HL亮; 学生活动:观察开关S1和S2不同工作状态,照明灯HL的亮暗;引导学生归纳出与逻辑关系; 能力培养:培养学生的观察能力和归纳问题的能力. 实验: 教师活动:实物连接二极管组成的与门电路; 学生活动:观察电路的连接;在教师的引导下,学生按要求在输入端输入不同的电压时,测量二极管的导通情况和输出电压,并记录测量结果.通过分析、讨论测量结果,得出与门电路的真值表、逻辑功能、逻辑表达式和波形图. 能力培养:培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力. 教学环节2:或逻辑和或门电路 演示: 教师活动:实物演示用两个开关S1和S2并联控制照明灯HL的亮暗 S1断开、S2断开 — 照明灯HL不亮; S1闭合、S2断开 — 照明灯HL亮; S1断开、S2闭合 — 照明灯HL亮; S1闭合、S2闭合 — 照明灯HL亮; 学生活动:观察开关S1和S2不同工作状态,照明灯HL的亮暗;引导学生总结出或逻辑关系; 能力培养:培养学生的观察能力和总结问题的能力. 实验: 教师活动:投影用二极管组成的或门电路; 学生活动:在教师的引导下,学生分组实物连接电路,按要求在输入端输入不同的电压时,测量二极管的导通情况和输出电压,并记录测量结果.通过分析、讨论测量结果,得出或门电路的真值表、逻辑功能、逻辑表达式和波形图. 能力培养:培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力. 教学环节3:非逻辑和非门电路 演示: 教师活动:实物演示开关S和照明灯HL并联时,开关S控制照明灯HL的亮暗 S断开 — 照明灯HL亮; S闭合 — 照明灯HL亮; 学生活动:观察开关S的不同工作状态,照明灯HL的亮暗;引导学生总结出非逻辑关系; 能力培养:培养学生的观察能力和总结问题的能力. 实验: 教师活动:投影用二极管、三极管组成的非门电路; 学生活动:在教师的引导下,学生分组实物连接电路,按要求在输入端输入不同的电压时,测量输出电压,并记录测量结果.通过分析、讨论测量结果,得出非门电路的真值表、逻辑功能、逻辑表达式和波形图. 能力培养:培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力. 三、课堂小结 教师与学生一起对比总结与、或、非门电路的逻辑符号、逻辑表达式和逻辑功能.并采用表格的形式,用多媒体投影,便于学生对比记忆. 逻辑符号 逻辑表达式 逻辑功能 与门电路 L=AB 有0出0,全1出1 或门电路 L=A+B 有1出1,全0出0 非门电路 L= 入0出1,入1出0 四、课堂练习 《学习指导与练习》(一)填空题,第4、5题; (二)单项选择题,第6题. 五、课后作业 教材中复习思考题第4、5、6题; 【板书设计】 【教学后记】 电工电子技术及应用教案(**) 【课题编号】 **-08-03 【课题名称】 复合逻辑门电路 【教学目标】 知识传授目标: 掌握复合逻辑门电路的逻辑符号、逻辑功能和表示法. 能力培养目标: 培养学生分析问题和解决问题的能力. 【教学重点】 重点:复合逻辑门电路的逻辑符号和逻辑功能. 【难点分析】 难点:复合逻辑门电路的表示法. 【学情分析】 学生在掌握与、或、非门电路的基础上,学习与非门、或非门和异或门电路比较容易.因此巩固基本逻辑门电路是学好复合逻辑门电路的基础. 【教学方法】 讲授法 【教具资源】 多媒体课件 【课时安排】 1学时(45分钟) 【教学过程】 一、导入新课 采用复习提问的方式,巩固与、或、非门电路的逻辑符号和逻辑功能,为讲授新知识打好基础.通过启发学生思考:与、或、非门电路的不同组合可以构成什么电路?来激发学生的求知欲,直接导入新课. 二、讲授新课 教学环节1:与非门电路 教师活动:投影分析与非门电路的构成; 学生活动:观察与非门电路的逻辑结构图.在教师的引导下,师生共同绘制逻辑符号、写出其逻辑表达式、列出真值表、归纳逻辑功能; 能力培养:培养学生的观察能力和分析问题的能力. 教学环节2: 或非门电路 教师活动:投影分析或非门电路的构成; 学生活动:观察或非门电路的逻辑结构图.在教师的引导下,师生共同绘制逻辑符号、写出其逻辑表达式、列出真值表、归纳逻辑功能; 能力培养:培养学生的观察能力和分析问题的能力. 教学环节3:异或门电路 教师活动:投影异或门电路的构成; 学生活动:观察异或门电路的逻辑结构图.在教师的引导下,师生共同绘制逻辑符号、写出其逻辑表达式、列出真值表、归纳逻辑功能; 能力培养:培养学生的观察能力和分析问题的能力. 三、课堂小结 教师与学生一起对比总结与非门、或非门、异或门电路的逻辑符号、逻辑表达式和逻辑功能.采用表格的形式,用多媒体投影,便于学生对比记忆. 逻辑符号 逻辑表达式 逻辑功能 与非门电路 L= 全1出0,有0出1 或非门电路 L= 全0出1,有1出0 异或门电路 L=A+B=AB 入异出1,入同出0 四、课堂练习 《学习指导与练习》(二)单项选择题,第9、10、11题; (三)判断题,第4题; 五、课后作业 1.教材中复习思考题第7、8、9题; 2.《学习指导与练习》(六)作图题,第1、2题. 【板书设计】 【教学后记】 电工电子技术及应用教案(**) 【课题编号】 **-08-04 【课题名称】 逻辑代数 【教学目标】 知识传授目标: 1.掌握逻辑代数的基本运算和基本定律; 2.会化简逻辑函数. 能力培养目标: 培养学生分析问题的能力和运用定律解决实际问题的能力. 【教学重点】 重点:化简逻辑函数. 【难点分析】 难点:逻辑代数的基本运算和基本定律. 【学情分析】 逻辑代数是分析组合逻辑电路逻辑功能的基础.由于逻辑代数和普通代数相似,但二者有本质的区别,因此用比较的方法,讲授逻辑代数的基本运算和基本定律,便于学生理解、记忆.通过强化训练,熟练逻辑代数基本运算和基本定律的运用,学会逻辑函数的化简. 【教学方法】 讲练法、比较法 【教具资源】 多媒体课件 【课时安排】 2学时(90分钟) 【教学过程】 一、

电子技术教案（4）

荆 州 市 马 山 中 学 电 子 教 案             课程名称  授课班级  授课时间          章节   学时   教学准备   教学目的   重点难点   授课方式   教 学 过 程 复习旧课 讲授新课 教 学 过 程   归纳小结： 板书计划   作业布置   课后小结   说明： 1.本表格式教案为推荐教案模式。各项内容要求如下。 2.教学准备：为达到教学目的而准备的直观教学用具，如演示仪器、教学挂图、模型、幻灯片、小黑板、直尺、圆规等。 3.教学目的：在思想、知识、能力等方面达到的目的。 4.教学重点与难点。教学重点：为达到教学目的必须着重讲解和分析的内容；教学难点：根据学生的接受情况确定，学生理解有困难的知识。 5.授课方式：讲授、讨论、实验、演示、参观等。 6.教学过程：教学过程的设计是教案的`主体。要有取舍，主次分明，步步衔接，要标明教学方法的具体运用和时间分配。 一般包括下列步骤： ⑴复习旧课：回顾上次课所学的主要内容或通过一、二个典型题目或实验事例，以求达到加深理解教学内容的目的。 ⑵讲授新课（教案的核心）：阐述教学内容，突出重点难点。 ⑶归纳、小结。 7.板书计划：提纲挈领，一目了然，深入浅出，直观形象。要有利于辅助教师讲课，帮助学生理解和加深印象，便于学生记笔记和加强记忆。 8.作业布置（习题或思考题） 9.课后小结：课后记下讲课心得、学生反映，及时积累经验，以便不断提高教学质量。在教案编写时留出空页，课后填写。

电子技术教案（5）

教学目标

知识与技能：

1、通过欣赏制作精美的电子小报作品，观察艺术字和图片的使用，掌握美化电子小报的方法；

2、通过观察出示的小报作品，帮助学生找出电子小报的制作要素及版面设计的特色。

3、通过制作电子小报，帮助学生掌握Word文档中艺术字、插入图片、文字边框和底纹、图文混排等常用操作的设置。

过程与方法：

1、通过自评与互评提升学生作品的质量，并培养学生的创新意识。

2、通过学生小组分角色的合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。

情感目标：

1、通过作品的制作与评价，培养学生的审美情趣；

2、通过学生积极参与小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。

教学重点：

掌握美观的图文混排。

教学难点：

利用综合知识制作出完整的作品。

课前准备：

相关主题的文字及图片资料。

教学过程

一、创设情境，引出任务

大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品(课件出示几件设计精美的电子小报和用Word文档排好版的几份文字材料)，请大家认真欣赏，说说哪个更具吸引力?(生答)这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的，大家已经学习了用Word制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报?有没有信心做好?(板书：制作电子小报)

二、探究方法，完成任务

(一)讨论分析，认识小报

1、要制作出精美的小报我们就要了解小报都由哪些部分组成。(结合出示的小报，明确电子小报制作的要素：报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、插图等。)

2、同学们观察小报，小组讨论一下，这么精美的小报都是应用了Word中的哪些技术手段实现的?讨论好了可以发言。(分析和交流小报中知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，插入图片，图文混排，分栏。)

3、我们再来观察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色?(提示学生归纳出版面设计特色)

(1)、整体版面布局；(2)、文字、图片、色彩的搭配；(3)、形式与内容的和谐统一。

(二)介绍小组合作学习任务

大家对电子小报已经有了清楚的了解，接下来就请开始你们的创作之旅吧。老师为大家准了5个创作主题，同学们可以从老师提供的这5个主题(1、海底世界；2、保护地球；3、我们可爱的班级；4、中国名胜游；5、动物世界-奇妙的色彩)中任选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用Word的基本知识和操作，设计、制作一份小报。相应主题的文字材料和图片材料到我的电脑/D/电子小报素材库中查找。

(三)小组分工，确定主题

现在就请各小组讨论研究确定主题，并明确分工，选出组长、绘图师、文字整理员、图片整理员，并根据主题在纸上设计小报版面，完成文字和图片材料的收集及整理。(指导小组分工，在不同的环节，每个小组成员都要承担一定的任务，都要结合自身特点，发挥各自的优势)

(四)小组协作，完成作品

设计好小报的小组可以根据设计好的版面上机完成作品。(老师巡视学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导。)

(五)自我评价，修改作品

请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品展开自评，并根据小组的自评意见修改作品。(对于理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成情况，在心中挑出不同层次的作品。)

三、成果展示，交流情感

大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家欣赏呢?现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学认真欣赏，并依据Word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评选出最优秀的作品。(实现相互交流、学习的目的。)

四、总结升华，拓展延伸

同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，色彩搭配也很和谐。做的非常好。各小组根据同学提出的意见课后对自己的作品进行修改，让我们的作品更完善。

五、板书

制作电子小报

报名

刊号

电子小报制作要素：单位或出版人

出版日期

插图

艺术字

文字边框和底纹

技术手段的.应用：插入图片

图文混排

分栏

整体版面布局

版面设计特色：图片、色彩的搭配

形式与内容的和谐统一

信息技术课程与以往的计算机课程相比已发生了本质的变化，它要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段。而帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养是信息技术教育的主要目的，在信息技术课教学实践中我尝试新的教学方式，使之成为学生主体研究、开放性研究活动的一个新空间。因此，我在教授《制作电子小报》一课时，探索着以"研究性学习"为主导，以合作学习为模式来开展教学活动。

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意的实效的教学理论和策略，它能改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被认为是近十几年来最重要和最成功的教学改革。从国内外合作学习的理论与实践来看，合作学习活动其主要取向大致可以分为四种：师生互动、师师互动、生生互动和全员互动等。

这节课以合作学习的现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导，以学生所熟悉的故乡-潍坊的著名景点的相关知识为背景，结合学生已掌握的IE浏览器、网页表单和搜索引擎等收集信息的方法，来制作一份图文并茂的电子板报，培养学生综合处理信息的实践能力，培养学生热爱生活保护环境、爱护环境的思想感情和团体合作精神。因为这是本节课教学核心内容，因此在教学中，我设计以"抛锚式教学"来开展学习。