儿童朝着什么样的个性方向发展
自发性顺利成长的儿童,到了三四岁时,其积极寻求朋友的愿望变得强烈起来,这样的儿童喜欢和小朋友一起玩耍。
儿童出现这一现象有早有晚,但只要他非常需要朋友,就说明这是一个意欲发展顺利、情绪安定的儿童。父母可以对自己的育儿方法加以肯定并树立起信心。
如果儿童不怎么想找小朋友,即使有机会接触同龄的儿童,也不与其一道玩耍,这时父母就必须对自己以往的育儿方式从各种角度加以探讨了。
在探讨的时候要注意两个关键问题:其一,有没有一直在压抑儿童的自发性的成长其二,是否亲子间的情感纽带不够牢固。
就压制儿童自发性成长的育儿方法而言,父母们最容易落入两个陷阱,一个是对儿童施加不适当的管束,把其塞入“好孩子”的框框里还有一个是运用过保护的培养方法。
在第一种情况中,父母为了把儿童塑造成自己理想中的“好孩子”,对儿童施加命令、压力,支配儿童的行动。如此一来,孩子慢慢地就变得老实听话、很好对付了。
父母这时可能会觉得由于自己育儿有方,才使其成了个“好孩子”,甚至还为此暗自得意呢。殊不知,自己的育儿方法已经压制了儿童的自发性,使之失去热情和活力了。
这里所说的过保护是这样一种育儿方法,即应该由儿童自己做的事情,父母却动手代劳。也就是说,在儿童要求“自己来做”的时期里,父母出于“做不好”、“太费时间”等种种理由,而没有让儿童做。这样一来,儿童自发性的发育便受到了压抑。
其结果是,儿童对大人的依赖性越来越强,一点点小事就想要让父母帮自己做。如果一味迁就下去的话,儿童会认为父母为自己做事情是理所当然的,父母就该为自己服务。再严重一点的话,儿童会变得用命令的语调来指使妈妈。当要求不被满足时,甚至会对父母施加暴力,即所谓的“家庭暴力”。
受到过度保护的儿童,在家里显得挺神气活现的,乍一看似乎很有活力,可是一到外面就变蔫掉了。这就像人们常说的“窝里横”。
这种儿童在幼儿园里无法和别的小朋友一块儿玩耍,总爱缠着老师不放。而老师又不可能只对付一个儿童,于是儿童便越发感到不安,渐渐地不想上幼儿园了。
如此下去,儿童的交友能力便成长不起来。这样的话,在从小学到青春期这一期间里便存在着出现种种问题的危险。
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