编写者： 徐令 执教者： 时间： 2007年4月 课题： 20 花的勇气 设计理念： 课时 教学目标： 1、 认识4个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。 4、 理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备： 修改意见 教 学 流 程一、 激趣导入 春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢? 二、初步感知 1、 自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。
2、 交流反馈 3、 指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事? 三、细读课文,理清脉络 1。仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2。投影出示,请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时,感到________,因为________; 扒开草后看见躲藏着小草时,感到_______,因为________; 离开维也纳前,感到______,因为________; 看见花的原野时,感到________,因为________; 体会到小花的气魄时,心头________,因为________。
四、研读课文,品味语言 1。自主研读： a。再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。 b。将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。 2。全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。
五、感情朗读,交流感悟 1。有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。 2。读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。 六、积累语言,拓展阅读 1。
抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2。这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 反 思。
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问：我家孩子想去湖南拓维教育培训，想提高孩子成绩，怎么样了？
答：那是肯定没有问题的啊，拓维教育跟长郡中学网站合作，这对你孩子进名校提供了一个门槛哦详情>>
答：确定研究问题的关键之处在于关键术语的界定和使用。历史研究是寻找过去的事实,并在这个信息基础上描述、分析和解释过去。所以,关键术语的逻辑一致性就显得十分重要。我们...详情>>
答：一般般，答案与试题不配详情>>
