全部答案

2016-11-25 16:37:22

•   这是一个迄今为止没有达成共识的问题，也许永远没有确定 的答案。儿童学习母语最关键的时期是在3岁以前。儿童一般在3岁 左右完全学会了说话。儿童一旦开始说话，就能够表达自己的需 求，不再依赖别人。从某种意义上说，他已经是人类的成员之一，因为语言是人们交流的工具，儿童掌握了语言，就开始了社会交流。
    造物主好像在3岁时画了一条界线，把3岁以下和3岁以上 分为两个部分。孩子到了3岁才开始有意识和记忆，前者虽然很 重要并充满创造性，但如同孩子出生前的胚胎期一样，成了被遗 忘的时期。当他满3岁出现在人们面前时，似乎是不可思议的， 似乎变成了另一个孩子，他们与成人之间的天然纽带断了，他们 已经属于自己。
    关于儿童是如何学会说话的，人们能做的只是观察和猜测。1。 10个月时，开始意识到听到的声音具有某种意义，有了学 习说话的内驱力。观察显示：婴儿出生之前，耳朵就已经长成了。婴儿10个月 的时候，开始意识到听到的声音具有某种意义。当父母对他们说 话的时候，婴儿知道这些话表达某种意义，并努力去理解其中的意思。
    说话有神奇的力量，说话让事情发生。在儿童的心灵里，也 许说话就让事情发生的父母，就如同上帝在成人心中一样无所不能。“神说要有光，于是就有了光。”上帝，正是用语言创造了世 界。只要父母说话，事情就一定发生。随着母亲柔声的答应，就来了甜蜜的乳汁；父亲说了什么，母亲就和他一起让家具的位置 发生了变化。
    在儿童看来，这跟“神说要有光，于是就有了光” 是一样神奇的。人的本质就是语言。初生的孩子，唯有用哭泣表达欲望，有时父母能听懂，很多时候听不懂，哭泣不被理解，而 自己又没有行动能力，这意味着灵魂被囚禁在柔弱无力的体内。 这种痛苦，在成人是不敢想象的。
    当然，充满儿童婴幼期的不全是这种痛苦，因为父母之爱包围着他，父母在猜测他的心思。自 然赋予人类的学习语言的能力，好比一粒种子，需要落在适宜的 土壤，才能顺利发芽成长。在这一过程中，双亲之爱，是儿童学习语言和其他能力必不可少的力量来源。很多有着语言障碍的孩 子，其听觉器官、发音器官和大脑机制都没有问题，所以会自闭、 口吃、胆怯，不敢说话、不会说话，是因为在出生之初，遭受到没有得到及时修复的心理创伤。
    2。 儿童一般1岁左右开始说话。这个时期的儿童需要营养丰富的语言环境，需要听见符合标准的语言。这个时候，儿童开始意识到语言与事物的联系，学习语言的 愿望日益强烈，这样就在他们体内引发了一场冲突，他们试图冲破过去的无意识状态，趋近意识状态。就这样，儿童将经历人生 发展中的第一次冲突。
    他们有强烈的交流欲望，他因为无法达到 这个目的而苦恼，于是他们在潜意识里加紧学习，不久就取得了令人惊讶的成就。灵魂和意志冲破婴儿肉身的束缚，他们要用语 言来呈现自己。一岁半左右的儿童，意识到每样东西都有名称，每个东西 都由一个特定的词来表示。
    也就是说，他能从听到的词语中分别出一些具体名词，这是一个多么大的进步啊！刚开始说话的 儿童，只会说单个的名词，心理学家称这些名词为“一个词的 句子”。有时候，我们看到大人与1岁左右的孩子对话，往往会会心一笑，觉得这个成年人童心未泯，其实我们没有认识到儿童所遇 到的困难，没有意识到应当给予儿童提供学习正规语言的机会。
     尽管儿童的语法知识是自己学到的，但成年人在与儿童说话时也应遵循语法规则，这样就能够帮助儿童正确地组织语言。3。 儿童2岁后不久，进入语句爆发期。这个语句爆发期又分两个阶段。第一阶段是词汇的爆发，第 二阶段是思想的爆发。第一阶段的词汇爆发期（3 ~ 4岁），孩子会指着见到的每一样东西问：这是什么？那是什么？在第二阶段的思想爆发期（4 ~ 5 岁），孩子则会问：为什么？因为随着语言能力的增长，思维能力也在增长；随着词汇的丰富，思维也在丰富。
    0 ~ 3岁的儿童在无意识地学习语法。凭着无意识心灵对环境 的吸收能力，儿童从海量的、没有解释的话语中，一个接一个地 理解了那么多词语的意思，并且抽象出语法规则，用于表达自己的愿望。在利用意识学习的成人看来，在我们目前以理解为中心 的学校教育看来，这是最不可思议的事情。
    3岁学会的语法，到了3 ~ 6岁就有意识地完善它。此外这 个年龄的儿童对词汇有一种特殊的感知力，将会学到许多新词汇。在这个时期，儿童好像患上了词汇饥渴症，非常渴望学习新词汇， 因此我们应该及时提供帮助，系统地教他们学习词汇。3 ~ 6岁的儿童对词汇兴趣益然，学习起来不知疲倦，学会的词汇不易忘记，在以后的岁月里，儿童能够很流利地使用这些词 汇。
    可是到了下一个发展阶段，情况就不同了，儿童的发展方向转向其他能力，学习词汇变得困难起来。所以儿童学习语言的最 好时期是3〜6岁。这时候，日常语言已经远远不能满足儿童对于词汇的渴求，怎么办？大手小手同捧一本书，为孩子朗读起来。 阅读，听读，最迟也要从三岁开始。
    
    当然，我们不能对儿童强行灌输词汇，而要把词汇与实物结 合起来，进行户外活动，对词汇的学习与实践经验应保持同步。比如，向孩子们展示花草昆虫的标本，让他们看到实物，或者给孩子 们看地球仪，与此同时讲述一些地理知识。只要对照实物、图片、 图表，儿童学习起来就不会有困难，而且很容易记住单词。

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  2016-11-25 16:37:22

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