语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、写作、口语无一不是与生活紧密相连的。在语文教学中，渗透学生的生活使语文教学反朴归真，应让语文教学回归生活。同时，生活又是语文教学的源泉，是课堂教学生活化的延伸。 同样，我们在语文教学中常常存在这样的现象：当学生听到自己熟悉的、感兴趣的问题时，听课的注意力就会更集中，因为这时候他们觉得语文离自己很近；当学生被要求调动以前积累的知识去学习新知识时，他们的学习积极性就会很高，因为他们发现新知识和旧知识是有联系的。
但是，现实中的语文课总让学生感到语文离生活很远，教师也不愿联系生活，因为他们认为这样容易离题，影响课堂教学效果，无法完成教学任务。语文教育长期被功利化，让人觉得语文除了为考试升学，别无他用。我认为，学习语文的首要目的是为了生活，学习语文的主要途径也是生活。
新世纪语文课程改革的一大贡献，就是强调了语文和生活的密切联系，强调开发和利用生活中的语文课程资源。事实证明，联系生活，语文教学就满堂皆活；离开生活，语文课堂就成了一潭死水。 我觉得，要解决好这一问题，可以从三方面来做： 一、联系生活 语文的理解，说白了就是对生活的理解。
如果对生活有所感悟的人，那么他必将能学好语文，另外，教师如果运用恰当的语言来联系生活，还可以激发学生的学习兴趣。 例如在教学《爱莲说》时，我设计了这样的导语：“同学们知道澳门特别行政区的区徽吗？澳门同胞为什么要以莲的形象作为自己的区徽呢？——因为澳门不仅莲多、莲美，更是因为莲花象征了澳门人民渴望回归祖国大家庭的纯洁之心。
宋代周敦颐也特别喜爱莲花，他是怎样描写莲花，抒发自己的情感的呢？让我们一起来学习他的《爱莲说》。
答：孩子不喜欢上学，首先应该找到他不爱上学的原因。 孩子才六岁，可能还没有能够认识到学习将是他未来生活中的一个主要内容，他不是大人，你让他学习，他就能记得这项任务是...详情>>
答：详情>>
问：我家孩子想去湖南拓维教育培训，想提高孩子成绩，怎么样了？
答：那是肯定没有问题的啊，拓维教育跟长郡中学网站合作，这对你孩子进名校提供了一个门槛哦详情>>
答：你可以看一下详情>>
答：在我国目前的教学体制下，考试，哪怕是平时的小型考试，都是鉴定和评定我们学习水平最重要的参考标准，你聪明不聪明，用功没用功，知识掌握了没有，谁说了也不算，拿考试成...详情>>
