课前粗略预习，和其他学科一样，历史课前预习是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，不必太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。
上课仔细听讲。上课时认真听课当然是必须的，我们不能上课只是坐着，跟个雕塑似的。下午回忆的时候，一回忆，什么？今天讲历史了吗？这不行。上课记不住所有细节可以下来慢慢巩固，但大概框架要知道，要不复习什么呀。但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。
理解归纳记忆。历史不像语文，不需要每一个字都记准确。譬如商鞅变法问你起到了什么作用。你就想，变法为了啥？国富兵强。第一句就答国富，第二句就答兵强。总结一下，国富兵强秦国咋了？成为战国中后期最强大的国家。OK了，三句话搞定。还有历史记忆不一定枯燥。
汉代有个人叫贾谊，这位仁兄写了一篇《过秦论》，有一句话说秦始皇“续六世之余烈”咋记？你就想秦始皇之前的秦王种了一棵桃树，他们精心给它浇水、施肥，到了秦始皇，桃子长熟了，他乐呵呵的来摘桃，这就叫“续六世之余烈”。 4。用好学习资料。充分利用地图册、插图、彩图、历史挂图等多种直观资源学习，还有日常的历史学习资料，多读多看，更便易理解和记忆，并能激发学习兴趣。
历史并不是靠死记硬背就能解决问题的。历史更需要的还是理解。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。 在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横向纵向的比较。
例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。经常这样思考，对不同的历史现象，就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。
书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究、去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。 历史记忆方法参考：1、浓缩：化繁为简，把繁杂的内容进行压缩、整理。如《中英南京条约》记“赔款、开商、割地、关税”等。
内容整理的过程就是深加工的过程。2、比较：对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进行对比，从中找出异同，把握特征。如“戊戌变法和明治维新成败得失的比较”。3、图示、制表：化繁为简，由点到线，由线成面，简洁明了，记得轻松。4、历史年代速记法：如谐音记忆，如1771年可谐音“一起起义”。
如“1919年”、“1818年”属于数字重叠等。
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答：我可以给你提供个想法，仅供参考咯~！ 可以从培训人才和被培训人才的数据比例来说明拉，很有说服力哦~！ 祝你好运！详情>>
答：2)英国的科学教育：在英国“全国学校课程”中，科学和数学并列为三大核心课程，所有5—16岁的儿童都必须接受法定的科学教育详情>>
答：在我国目前的教学体制下，考试，哪怕是平时的小型考试，都是鉴定和评定我们学习水平最重要的参考标准，你聪明不聪明，用功没用功，知识掌握了没有，谁说了也不算，拿考试成...详情>>
