一天的食物教学设计(集合3篇)
一天的食物教学设计(1)
教学目标:
科学概念:
1、我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康;
2、食物可以分成不同的类别。
过程与方法:
1、使用多种方法对食物进行分类,并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述;
2、通过简单的统计分析,发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感、态度、价值观:
1、在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分,将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类;
2、在独立思考的基础上,积极参与集体的研究讨论活动,并表述自己的想法。
教学重点、难点
通过记录一天的食物,发现问题和规律。会给多种的食物进行分类。
教学准备:
进行食物记录的卡片纸、食物分类记录单
教学过程
一、导入新课
1、师:外地人来到我们沙道观的餐馆,一定会点一道什么菜?
2、师:鸡是我们平常吃的食物。俗话说:“民以食为天”,食物对于我们人的生长发育来说十分需要。我们的各项生命活动都与食物有关,可是我们真的了解食物吗?从这个单元我们将集中研究食物。让我们从调查 “一天的食物”来开始对食物的研究吧! (板书:一天的食物)
二、探究新知
1、记录一天中吃的食物。
(1)师:以昨天为例,大家都吃了些什么食物呢?
(2)学生发言,师板书。
(3)师:这么多食物我们该怎么来记录呢?
引导学生讨论记录的方法:如按餐别进行记录、混合类食物的记录……
(4)学生小组记录:要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意: 我们不是比谁吃的食物多吃得好、重复吃的食物要分多次记录、不会写的字用拼音代替。
(5)学生汇报,师利用展台展示学生记录。
(6)师提出问题,学生思考:从这些汇报中,我们可以看出些什么?一天中,我们要吃多少种食物?吃的最多的是什么食物?每餐都吃的食物有哪些?
(7)小组统计:一天中,小组内的同学要吃多少种食物?吃的最多的是什么食物?每餐都吃的食物有哪些?
(8) 小组汇报,师利用展台展示学生记录。
(9)师:看了我们的统计,你们有什么想法?
2、给食物分类
(1)师:我们每天都要吃很多的食物,这么多的食物我们可以分成几类食物,分别是什么?
(2)小组讨论,给食物分类。
(3)学生汇报,师利用展台展示学生记录。
(4)小结:食物的分类及标准。
三、新课小结
师:在对一天中食物的统计中会发现,我们一天中吃的食物是很丰富的,这里面有着不同类别的食物,摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后,食物会给我们提供些哪些营养呢?同学们可以上网,也可以查阅一些资料,解答这个问题。
一天的食物教学设计(2)
教学目标:
1、结合学生的生活经验,学会看钟表上的整时和半时。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。培养学生的观察能力。
3、帮助学生建立时间观念,从小养成珍惜时间和尊重时间的良好习惯。 教学重难点:掌握认识整时和半时的方法。
教学准备:实物钟、课件、钟面
设计理念:《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计,充分体现了《课标》的精神和在数学教学中渗透人文教育,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
教学时间:12月21日上午第一节
教学过程:
一、猜谜激趣
1.猜谜语:小朋友,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?认真听:嘀答、嘀答,没腿它会走,没嘴它会说,它会告诉你什么时候起,什么时候睡,猜猜它是谁?出示一个实物钟。
2、说作用:这就是钟表,聪明的小朋友们,你们知道钟表有什么作用吗? (它能告诉我们时间。它能让我早起不迟到。妈妈就能按时来接我??)
3、点题:原来钟表在日常生活中有这么大的作用呀,那么这节课我们就一起来认识钟表 。
二、认识钟面的构成
1、引导观察钟面,漂亮的钟面上有些什么呢?请小朋友仔细观察。
(教师电脑演示时钟走1分钟和快速走1小时让学生观察)
2、学生独立观察,汇报同学间互相补充。
3、教师介绍:又短又粗的叫时针,又细又长的叫分针。钟面上一共有12个数字,就是1-12。数字的旁边一共有12个格子。
三、认识整时、半时
1、出示情境图
师:小朋友们对钟表了解的可真不少,那你能和你的同桌说一说小明在什么
时间做什么吗?再说一说你是怎样看时间的?同桌讨论交流。
2、小组汇报,互相补充。师:你是怎样看时间的?
3、区别整时和半时
师:小朋友们真聪明,你们能给这些时刻分分类吗?
师:那你能说一说整时有什么特点?半时有什么特点?
4、书写时刻
我们认识了这些时刻,你会写一写吗?生板演(6:00)。你是怎么知道的?
四、巩固新知,拓展应用
1、认一认
(1)学生把小组内钟面的时针和分针调到与图相对应的位置。
(2)学生独立认读时间。
(3)请学生说说图中是什么时间,小朋友在干什么。
2、连一连
(1)学生独立认读时间,并动手把与钟面相对应的时间用线连起来。
(2)3个小组分别用自制的钟面表示出四个钟面上的时间并读出来。
五、趣味游戏,培养能力
1、四人为一个小组,第一人拨动时针与分针的位置,第二人读出钟面所表示的时间,第三人说出在这个时间自己会做些什么事。一人监督。
2、实践活动:
师:刚才我们看到小明的一天安排的这么好,你们想怎么安排自己的一天呢?请你把自己的时间安排说给你的'同桌听。生交流汇报。
3、设计钟表:
师:同学们喜欢看动画片吗?你们一定知道这些动画片播出的时间,下面就请你们拿出水彩笔,画出钟面,并画出相应的时刻。学生展示作品.
六、布置任务,拓展延伸
师:调查一下,太阳刚升起大约是几时?太阳刚落下大约是几时?
七、概括总结,质疑升华
1、今天你有什么收获吗?请把你的收获讲给大家听?你还有什么问题吗?让大家一起帮你解决吧?
2、老师希望你们利用课余时间多观察、多发现、多请教,早日和时间成为最好的朋友。
3、今天我们认识了钟表,时间老人对每个人都是公平的,我们一定要珍惜时间,合理安排时间。
教学反思:
《小明的一天》一课是一年级上册“认识钟表”的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明的一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。通过实际教学,感触颇深。
1、创设教学情境,激发学习兴趣。苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就使学生马上处于振奋状态呢?于是,我利用课件,伴着音乐猜谜语,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。
2、充分运用多媒体课件演示,促进学生的认知。在教学中,我根据学生实际情况设计一些开放性的问题,较好地帮助学生初步认识钟面:1~12个数字,时针、分针和秒针.我充分利用多媒体的直观演示,让学生观察钟表,学生发现钟面上有12个数字,12大格,还有长针和短针。短而粗的是时针,细而长的是分针。并演示分针走一圈是1时这时时针走了1格,并让学生跟着时针和分针的行走说说是几时。学生学习的热情高。
3、加强动手操作,培养能力。抓住学生年龄特征,整节课以活动为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。
在教学中,仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻,初步建立时间观念,这样显然是不够的,还要培养学生的表达能力,让学生多说说他是怎能样认时间的。由于学生活动用拨时间所花的时间多,说整时、半时的时针分针分别指向数字几说的就少了。在教学中,我对后进生的指导还是不够的。有一个后进生“12时半”说是“6时”,其他学生立刻订正说这是“12时半”我用两个学具钟,拨了“12时半”和“6时”进行了对比。却没有再问后进生明白了没有。
在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。注重教学的每一个环节,多关爱后进生地学习。提高在课堂上的应变能力,这样才会使学生会学数学、爱学数学。
一天的食物教学设计(3)
《一天的食物》苏教版小学四年级教学设计
教材分析
《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课,主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。
本节课在单元教材中起着启下的作用,为后续学习打下基础作用。
学情分析
分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法,而本堂课也确实是学生第一次真正意义上接触分类,因此分类的要求不必要太高,让学生在活动中自己发现分类的问题所在,让学生感受到分类标准的确定意义很大,充分利用生活经验对我们的食物进行简单的分类,以便我们更好的关注我们的食物,为后续的学习打下基础。
教学目标
1.积极参与讨论,初步掌握调查记录食物的方法
2.能通过简单的统计分析,发现我们一天所吃食物的问题和规律
3.能用多种方法对食物进行分类。
4.发展学生的科学观念:用不同的分类标准可以把食物分成不同的类以及科学分类的观念
教学重点和难点
通过记录、统计,发现我们一天所吃食物的规律和问题
教学过程
一、导入新课:
二、探究活动:
活动一:记录一天的食物
1、研究我们一天要吃多少种食物。
2、提示记录要求:记录要实事求事,不要遗漏。
按早餐、中餐、晚餐、其他来记录,小组分工每人记一个。像肉包子这种食物记作肉和面粉2种食物。不会写的可以用拼音。统计出小组内一天共吃了几种食物。
(学生记录、老师巡视)
3、小组交流:昨天一天的食物?(投影展示2个小组的`食物)
让学生发现每天吃的食物有没有规律和问题。
小结
活动二:给食物分类
1、整理食物,提出要求:请小组边讨论边把食物记录表格上,每张卡片写一种食物
2、学生分组整理、讨论。
3、一小组上前尝试汇报交流(把食物贴在黑板上)说说理由
4、教师指导:用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方法,分类关键是什么?
5、请同学们根据自己的生活经验,确定一个分类标准,对食物进行分类。
6、再次汇报交流,请用不同分类方法的小组汇报,师适时补充板书
7、小结:我们给食物进行分类可以有多种方法,可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等,不管怎样分,只要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一性都是可以的。
8、再次分类:植物类的食物和动物类的食物你们还可以怎样进行分类。
三、总结:
出示思考:我们从食物中获得了哪些?
(如果有时间还可以请其他小组的上来补充黑板上汇报不一样的食物,把它们按分类标准贴上去。)