阆中东风中学 文春华目前中学英语教学中存在的主要问题是一部分教师仍沿袭“一言堂，一锅煮”的传统教育教学模式，将课堂当成“背堂”，将上课当成“演课”，将学生当成“容器”。整节课满堂灌，加上大量机械重复的练习以及频繁的考试，使教学缺乏活力，教学效果欠佳。主要表现为以下几点：1、投入与产出不成正比。课堂上，教师花大量时间进行语法知识的分析讲解，轻视对学生综合运用能力的培养。课堂上不能完成教学任务，就采取加班加点的办法。这种“费时低效”的教学方式，严重地影响了英语教学水平的提高。2、学生没有真正成为学习的主人。课堂上老师讲得多，学生练得少，教师不是带着教材走向学生，就是带着学生走进教材，只注意进行一些机械操练，忽视学生能动性、自主性的发挥。学生自己活动时间少，没有真正成为学习的主人。3．教学形式单调，学生学习热情不高，主动参与程度差。教学时老师唱主角，少数学生唱配角，多数学生当观众。致使学生虽学外语多年，在使用语言时，不是听不懂，开不了口，就是读不快，不会写。这极大地影响了学生今后的继续学习，也很难满足社会发展对外语人才的需求。中学英语课堂教学存在问题的原因，主要有以下几点。1． 英语教师教学观念不新，创新意识不强。一部分教师把学生当作知识的容器，而不是学习的主人，教学方法单调、呆板，只要求学生死记硬背和机械操练。2． 片面追求升学率的影响。长期以来，由于受中考、高考指挥棒的影响，教师习惯于传统的课堂3． 传统考查与评估的影响。教师的评优、晋级等与学生的考试分数挂钩，致使教师的课堂教学面面俱到，生怕哪个内容没讲到，考试时失分。主学习，自我发展”的主体性课堂教学模式，在课堂教学中充分发挥学生的主题作用，使学生自主学习，这是当前中学英语教学中的一个研究课题。笔者经过教学实践和研究认为，这种自主学习课堂教学模式的主要环节是：创境自情---引动自究----启思自悟---导训自调，即通过创设真实生动的情境，激发学生自我学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，使其进行积极的自主探究；通过有价值的提问，启发学生思考，使其自我领悟新知；通过指导多种训练，促使学生“动”起来。使课堂教学：活“起来。（一）创设良好的氛围，激励学生自主学习美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。在英语教学中，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变为主动的、动态的学习；要尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生、让学生自主学习；要培养学生的主动精神、自主意识、给学生充分的学习时间，放手让学生自己读书，创设自主学习的氛围，使学生的学习主动性得到充分发挥。首先，要激发学生学习英语的动机。学习动机与学习结果有直接的联系。如果学生对自己从事的探索活动具有强列的欲望和追求，这种动机就能把学生的积极性充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在英语教学中，要利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，使学生置身于一种探索问题的情境中，从而产生对新知识的需要，并在兴趣的激励下形成探究动机。其次，营造良好的课堂教学氛围，通过学生说，学生听、学生改，师生评，让学生自己获得答案，获得成功，激发学生自主学习的动机，使学生想学。民主氛围的营造，可通过以下方法。1． 主动汇报，交流学习。在学生自学后，教师应创造让学生交流学习所得的机
培养自主学习能力要从学习兴趣、学习信心、学习方法、学习习惯四个因素入手。学习兴趣的激发 有趣的学习内容、快乐的学习过程是激发学生学习兴趣的重要因素——有乐趣，才会有兴趣，此外，教学过程中，教师也应注意采取灵活多样、生动有趣的教学方法、手段，讲讲笑话、做做游戏、排演小品、观摩影视作品等。学习信心的树立 自信亦称自信心，是一个人相信自己的能力的心理状态，是对自己实力的正确估计和积极肯定，是心理健康的一种表现，是学习、事业成功的有利心理条件。
培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识；改进教法，指导学法，培养自主学习的能力；创设自主学习的环境，形成自主学习、探究的氛围
答：孩子的自主学习能力强，往往会让家长感到非常欣慰和自豪。就算给孩子报的学习班再多，天天耳提面命“学习呀学习”，如果孩子本身没心思和能力独立学习，那成绩根本没法提高...详情>>
