如何提高学生的书法艺术素养
我国的书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中的瑰宝，在世界艺术领域中，书法以其特有的造型方式和表现力独树一帜，被誉为东方艺术的代表，积极继承和发扬书法艺术的优良传统，是每个中国人的崇高职责。
书法是文化的体现，但是学习书法，对于小学生来说难免有些枯燥。因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的作用。捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”；我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。
浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。如何让学生对书法产生浓厚兴趣，如何在书法教学中提高学生的书法艺术素养？
一、在书法欣赏教学中加强学生审美情趣
汉字是一种具有独特魅力的语言文字。
而以书写汉字作为表现形式的书法，则是艺术园中的瑰宝。字体的千姿百态、神采飞扬、气韵生动；点画的富有情趣、意境深远、造型优美；用笔的情由兴至、节奏明快、千变万化，无不洋溢着美的韵律。可见，汉字本身就是一种美，是对学生进行审美教育的好教材。在写字教学中，要使学生认识汉字的美、书法艺术的美，必须培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
（一）激发学习书法的兴趣，培养学生审美情趣
兴趣为先导。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。因此，教师应努力创设兴趣盎然的课堂气氛，给学生以精神愉悦的感受，充分调动学生练习书写、训练技能的积极性，激励学生好学、乐学，激发学生学习的自主性、能动性。
培养学生良好的兴趣方法很多，试举例如下：故事导趣——通过向学生介绍书法名家习字练书的趣闻轶事，帮助学生树立写好汉字的信心；儿歌激趣——将技能训练的、要领编成朗朗上口、易记易诵的儿歌，让学生在美的节奏韵律中诵读，可以陶冶情操；演示生趣——教师在示范书写中，注重以直观形融合趣味性，让学生受到
潜移默化的影响；榜样引趣——
通过赏析优秀的学生习作，树立目标，鼓励、鞭策，让学生形成追求美的决心。
改变传统的写字教学模式。写字教学如仍坚持以技能训练为单一的目标，如仍坚持以教师讲、学生练为模式，那么学生的学习往往会处于被动的位置。枯燥机械的反复练写将会抹杀学生的天性，无视学生的美育发展，磨灭学生学习的积极性。以书写的结果为唯一的目标，一味地追求书写技能的掌握，学生则难以体会到书写过程的乐趣。
因此，积极探索新型的写字教学模式，以学生为主体，以活动为中心，突出过程教学，在活动的过程中培养学生得分析、自我发现能力，才有利于在技能训练的基础上注重促进学生审美情趣的发展。变传统的“讲授——接受”式为“提问——讨论”式，提高学生的参与热情，培养学生的审美习惯。
变传统的“示范——模仿”式为“引导——探究”式，让学生运用自己的思维方法，在解决的过程中加深对美的感受能力。
（二）利用现代教学手段，提高学生审美能力
写字教学中，教师的分析指导具有导向功能，教师分析得深刻与否，决定着学生感知过程中理解与把握的程度。
古人说，汉字之“横”，如“列阵排云”，有庄重之美；“点”如“高峰坠石”，有飞驰之美；“竖”则如“万岁枯藤”，有苍劲之美。书法只有黑白两色，对于少儿而言，是比较枯燥的，但是，我们可以利用现代化的教育教学手段，将声、电、光、色加入到书法教学中来。
随着社会的发展，教育的方式、资源会愈来愈丰富，有关书法教学的资料也会应有尽有。在教学中，可利用投影仪、VCD给少儿展示或播放书法名家的有关讲座、欣赏名碑帖的投影，也可以让少儿把自己的书法写在投影片上，在投影上展示学书少儿的习作，让少儿有一种成功感；在少儿练习书法时，可利用录音机播放一些相适合的音乐，如古筝、笛子、二胡等乐器演奏的民乐，或一些舒缓的钢琴曲、小提琴或萨克斯管的独奏等等；有条件的学校还可利用网络，让少儿到网络中寻找书法艺术的魅力。
这些现代化教育手段的运用，能从其它的感官上对少儿形成新的刺激，抽象的知识通过形象的讲解和直观的演示，给学生最充分最直接的感知，最富有想象的启发，从而对线条、墨色、结体更形成形象的、直观的美的认识，接受艺术美的熏陶。
书法教育是一项繁重复杂的工作，其意义十分深远，在推行艺术教育的今天，学习书法的重要意义在艺术教育中充分体现出来。
它既是培养艺术素养不可缺少的重要部分，又是推进艺术教育的一个突破口、切入点。书法教学对于艺术素养的促进，对于学生全面素质的提高，其效果虽然不一定在短期内直接地、一一对应地显现出来，但只要在施教时把握好艺术教育的方向和特征，就能够使中国书法艺术焕发出新的光彩，真正提高学生的艺术素养，弘扬民族文化。
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