程安老师的教学设计中，注意凸现新课标的理念，有意识地对学生
进行学法和学习策略进行指导，
引导学生在学习过程中使用恰当的学习
策略，使他们懂得学习策略在学习中的意义与作用，并自觉地、有意识
地运用学习策略改进自己的学习。
在听说教学中引导学生形成和使用学
习策略是本节课我要实现的目标之一，
这个目标在这节课中能够比较好
地实现了。
  
 
  
程安老师在教学中要引导学生保持愉快的学习情绪
,
科学地使用大
脑，如在培养学生的交际策略时
,
要给学生创设一个真实的语言交际平
台
,
要一直鼓励他们善于抓住用英语交际的机会
,
并能用手势
,
表情等非
语言手段来提高交际效果。
  
 
  
 
 
根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”
的目
标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外
还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，
这样一开始上课，就
会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地
去主动学习，提高学习效率。
  
   
程安老师在教学中争取让学生多练习英语
。
语言不是教会的，而
是在使用中学会的。
交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优
秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，
应力争语言训练的各种
机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
  
   
 
 
课堂是学生学习的主渠道，
而学好外语的关键是尽一切努力将所学
的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力．尽
量做到五到，
即心到、
眼到、
耳到、
口到、
手到。
应培养瞬间记忆能力，
强化
“有意注意”
，
争取就在课内有目标、
有意识地去识记该课的生词、
短语、
句型、
重点句子。
  
当接触到该记忆的内容时，
应通过眼看、
耳听、
口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快
速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单
饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正
有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，
提高兴趣，更有信心地继续今后的学习。
  
   
 
 
程安老师在教学中在课内要求学生扼要记笔记可以帮助集中注意
力，
理顺思路，
增进记忆，
锻炼分析归纳、
综合概括以及快速反应能力。
俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲
要。要学好英语离不开泛读。
  进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些
索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好
处
。
   
  
帮助他人，快乐自己。若我的回答对您有用，请将其设为“好评”，谢谢！。