面对调皮的学生，我需要的是更多的理解与包容，需要自己有一个平和的心态。 面对调皮的学生，我需要的是更多的理解与包容，需要自己有一个平和的心态。 我们面对学生的时候,真的不知道有多少分钟能做到自己的心与神是平静的。我的学生，是职业学校的学生。他们应该说是从各初中校中最皮的孩子中选出来。这个学期，有一段时间我感觉自己每天上课总是要生气，总是恨不得要逼他们坐得稳稳的。但这对他们来讲，其实很难。以致自己总处于一种烦躁中。突然，有一天，我想，我应该调整我自己。让自己平静下来，和气地对待那些调皮好动的孩子。我感觉效果真的比我生气，批评他好要好得多。面对调皮的学生，我需要的是更多的理解与包容，需要自己有一个平和的心态。不急不躁。你的平和无形中会影响他们，让他们也在你制造的氛围中平静下来。
每个小孩都有他好的方面,调皮的孩子肯定聪明.所以多肯定他的长处,然后指出缺点来,在不知不觉中改正孩子的缺点,这样就好了.其实说心里话,我挺喜欢调皮的孩子,因为他们聪明,何必要纠正呢?
让是小孩心中的偶像和最信任的人开解他.(想起来我以前也是这样的,我才有现在的成就.)
融入学生 不管什么事情首先从学生的立场考虑 多做交流
简单点。 调皮了，打！训斥！ 学好了，表扬他，甚至是适度的奖励。 另外还有重要的一点，大人以身作则！如今小孩很聪明，如果你要小孩学好，自己却毛病一堆，小孩嘴不虽然不敢说，心里却会更叛逆，随着他的长大，会更厉害的爆发。
调皮的孩子不一定聪明，聪明的孩子一定调皮。 少年时代的爱迪生也很调皮，总爱提一些怪问题，如“鸭蛋里为什么会孵出小鸭”；为此，他还专门用身体焐过鸭蛋。对于孩子的幼稚行为，母亲非但没有横加指责，反而在自己家地窖里挖出一块实验田，供爱迪生一边学习，一边实验，正是在母亲的大力支持下，他终于成为举世闻名的“发明大王”。纵观世界各国的杰出科学家，他们中有不少小时候是让家皱眉，老师头疼的“调皮鬼”，可恰恰是这些调皮的“坏”孩子凭借自己的创造性思考，最终成为栋梁之才。因此对于调皮的孩子，我们应该有宽容的态度。或许，放手让他们去求知探索并恰当的引导，反而有利于他们的成长。当然，对调皮孩子的宽容决不是不闻不问和纵容，当他不对的时候，我们只是态度要友善，让孩子能从心底接受。对调皮孩子宽容，也许又一个爱迪生将会诞生。
对她好，小孩子最好哄了。 只要你真心对她，她会很乖，很听话的。
我不是老师.我觉得做老师真辛苦呀.如果学生很调皮, 那又不能打他, 只能温和感化加悉心教育辅导谈心了, 还要重点监督管理。所以我觉得女老师都很有母性和爱心呀.我是个好学生呀.但是我有时候不想做老师.觉得太难了.
很简单,让他来管你.这样你会发现他不但听话,而且会养成好多好习惯.
不同年龄段的学生要用不同的方法了!如果是小学的话就要严厉点。盯着,逮着毛病就说,只要有改过就立马表扬,甚至带高帽子。要再犯了,也不动那么大肝火,我又把你揪到跟前慢慢说,不怕你再犯,我有的是时间。再改了,找机会又在班上表扬一下。如果有家长在家里配合教育,这后面的表扬效果就更大了,准把那小子乐几天。
这管做"双管齐下，软硬兼施"。前提条件是反复教育。 效果还不错,你也可以试试啊。。要是初高中学生的话,那个阶段的学生有叛逆心理,就需要教师去与他们沟通,正所谓做到'良师益友'。这也是老师的最高境界了。需要经验的积累。这里没有什么固定套路和方法,因为你面对的不仅仅是学生而是一个活生生的人,会有很多中情况,例如他的心理,生理,生活环境(家庭背景等)等等,都是处使他这样(调皮捣蛋)的原因。
始终要有一颗爱心，多和他（她）们沟通，打入他（她）们的圈子，成为他们的朋友。 由此可见阁下是个很负责的教师嘛!呵呵!祝桃李满天下! 。
我觉得最好的方法就是多和他们相处,了解他们,可以的话最好让他们当上班干部,那样才会显得你重视他们,他们才会更好的学习!
要看你的学生是哪个年龄段的了!如果是小学的话就要严厉点不过不要过激,不能违反教师法。要是初高中学生的话,那个阶段的学生有叛逆心理,就需要教师去与他们沟通,正所谓做到'良师益友'。这也是老师的最高境界了。需要经验的积累。这里没有什么固定套路和方法,因为你面对的不仅仅是学生而是一个活生生的人,会有很多中情况,例如他的心理,生理,生活环境(家庭背景等)等等,都是处使他这样(调皮捣蛋)的原因。
始终要有一颗爱心就行了。 我的原则及对策 作为一个人民教师，对学生特别是对差生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合前面介绍的案例，具体阐述我的做法。 1、诚 首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。
要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。 如C例子中提到的朱×。该同学转到我班后，对我存有严重的戒心，对我“敬而远之”，我几次找他谈心，都因他保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并冒雨到他家访问；在“周记’中我批示要与他交朋友；我把他调到最前排，以提高他的学习效果；我主动为他免费补习语文，并想方设法为他请数学老师“家教”，由于他的数学成绩太差，使几位数学老师婉言谢绝了我的请求。
我的“诚”意逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话了。后来我了解到该同学父母都是文艺界人士，母亲长期在外地组织演出，父亲原在外地工作，调入上海后又因工作太忙，而无暇照管他的学业。其实，该同学并不如传说中那么“坏”，而是因缺少管理，缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺，他也不象传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天资并不差。
他曾经获学校电脑操作比赛二等奖，他自己会装修自行车；会装卸电脑，尤其在文艺方面还很有天分。我觉得对这样的学生要辩证地看，应该主动地多关心，帮助他扬起成才的风帆。我鼓励他参加校艺术节的比赛，以发挥自己的特长，果然他在比赛中一举夺得现代舞蹈一等奖和外国歌曲演唱一等奖。
在他过二十岁生日时，我特意买了十六寸的鲜奶大蛋糕去祝贺。他激动地说：“王老师，我一定要好好学习，争口气！”现在这个同学在各方面都有了较大进步，不少老师都说他变了，“换了一个人似的”。我体会到，只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。
2、爱 教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。
如A例中的全××，来我班时，成绩是全年级倒数第三名，父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。对这样的学生，本可以按学校升留级标准把包袱”甩下去；但我没有这样做，而是积极主动关心他、鼓励他，指出他的问题，帮助他树立信心，解决他的实际困难。在这次期末考试中，该同学成绩有了明显的进步，免除了留级的危险。
如F例中的沈×，体质很差，在校三年，连续三年突发胃出血。对这样的学生，我是平时如关心自己子女一般去关心爱护；他在医院时我则多次去探望，鼓励他与病魔作斗争；痊愈后，我一方面尽力照顾他的生活，每天为他热饭热菜，一方面帮他补课。该同学在第三次住院不久即参加了高考，结果以428分考进了上海师范大学经济管理系。
3、严 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。 如例B张×，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。
我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快。 4、宽 对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。
在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。 例E中的凌×，该生在班级里一直不声不响，又有点“口吃”，穿着很朴素，一看就是个可怜兮兮的老实人。
他父母都在外地工作，我几次要跟他约见他父亲，都被他以“父亲未回来”而档驾。有一次，校长找我，说有个家长向区教育局写了信，反映六十中学王增宝老师长时间不跟家长联系，连“学生手册”都没发。我当时就判断很可能是该生的父亲写的，因为我的学生手册都是亲自交给每一个学生家长，唯有他。
例外，因为他家长长期不在家，“学生手册”是让他带去的。这事又不好揭穿，我便一次又一次地询问家长什么时候回来，但一次又一次被他以各种理由挡住，我便决定先到他家看看。第一次到他家，门紧闭，我喊了半天，叫不开，第二次再去。这次我先问邻居，他在不在家，邻居肯定地说他在家，我又使劲喊了半天，还是不开。
最后还是邻居到楼上，从隔壁阳台去喊，他才下来开门，说是“睡着了，没听见”。进了他们家，一看，确实很艰苦，我满身是汗，他家破扇子也没有一把，用了一只脏兮兮的杯子倒了杯凉水给我，我也没敢喝。我很同情他，一个人又要学习，还要自己烧饭洗衣，很不容易，回来后便给他免去了学费，免去了各种补课费，还拿出点钱资助他的生活，但我总想碰他父亲一次，解除开我心中的疑问，每次问他，总是说，前几天回来过，昨天又走了。
我想，这个孩子独立生活很不容易，等于是既没有父爱，又没有母爱，我作为老师应该多关心点。有一次，我又去家访，这次他听到我的声音就下来了，我问他爸爸回来没有，他说没回来，我提出要上楼去坐坐，他也不置可否，态度很冷淡。我当时曾想别上去算了，上去也没有很大的必要，但我还是上去了，想看看他最近有什么困难，有什么问题好帮帮他，但当我爬上这老式房的阁楼时，我却清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里！这次我的心里可真气坏了！从教二十年，从黑龙江边教到黄浦江畔，我还真未见过这么一个当面撒谎竟毫不脸红的学生！他于学生中一向有“老实人”的美称，想不到说起谎话竟如此从容不迫！我受骗了！受骗于一个毫不起眼的年轻人，受骗于一个我为他省去了许多开销的学生！我感到一种心灵上的震惊！我跟他爸爸交流了情况。
原来他爸爸最近常回来，他也在奇怪六十中学的老师怎么这么长时间不跟家长联系，于是他就向区教育局写了这封信，我让学生转交的“学生手册”被该生藏了起来！面对这样的一个学生，要不要处分？要按我的心情，真想要好好整治他一番，但后来我想，还是要教育从严，处理从宽，我于是连续几次耐心地找他谈话，帮他认识这种撒谎的危害性。
该同学痛哭流涕，发誓决不再犯，于是我就没有处分他。来该同学表现的确不错，被发展为共青团员，后来以437分的成绩考上了上海大学文学院。 从这件事，我体会到，对学生的处分一定要慎之又慎，因为他们毕竟还是孩子，要给他们的成长留有充分的余地。 5、实 帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。
例D的胡××，这是一个很特殊的“差生”，英语特别好，可用英语当场讲解足球比赛，可用英语当场凭记忆翻译出他的中文演讲稿，但语文、数学却双双“红灯”高照，属于严重“瘸腿”型的“差生”。我认真分析了他的情况，既然英语奇佳，说明此人天资不差，记忆力也不错，那怎么会语文、数学却都不好呢？关键还是缺乏兴趣，导致基础越来越差。
我便一方面寻找机会创设条件让他发挥自己特长，一方面为他约请数学老师“单兵教练”，我自己则每星期为他补两次课，并经常关心检查有关情况，及时予以调整安排，以取得最佳效果。后来该同学会考时英语语文考了A档，数学考得B档，高考进了上海大学外语系。 在这几年的实际工作中，我体会到，对六十中学而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。
六十中学的升学率要有所突破，关键在“差生”的转化上；六十中学要落实“人人成才”的目标，重点就在差生转化上；我们的班主任工作要有所突破，难点就在差生转化上。我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。
阁下能在这里发这样的求助,想必也是个很负责的教师吧!呵呵!祝桃李满天下! 。
问：运动人体科学这个专业怎么样？请广大体育生，了解体育专业的同学来帮帮忙。谢谢大家啊
答：学生毕业后可本专业设有体育保健康复方向和运动生物学监控及应用两个方向。 1）体育保健康复方向，研究运动与健康的关系。毕业生可在各类医疗康复机构、社会保健部门、社...详情>>
答：思想道德与法律有关的论文: 一 从社会学角度讲，我国正在融入法治社会。对置身于未来社会的任何一个人，是无法摆脱法律而生存的。随着社会主义市场经济体制的构建和加入...详情>>
