浅谈学困生逆反心理形成的原因及消除的方法
作为一名教师，会遇到这类情况:有个别学生表现明显比一般学生差，学习 成绩很一般，再加上老师家长对他们的压力较大，他们往往觉得自己学习成绩好 的同学面前抬不起头来，往往都有逆反心理。
邓同学是我班上的一个调皮男生, 表现不符合规范，不是拿同学的东西，就是在家里拿家长的钱，常与父母唱反调， 和父母对着干，有很强的逆反心理，学习成绩较差，家长束手无策。而对这样的 学生，我特别重视他，与家长相互配合，采取积极的有效的措施帮助转化他。
经 过近两年的努力，终于帮助邓同学同学以一个良好的新形象站起来，和大家共同 进步。
一、树立其自信心，鞭策后进生 为什么学习成绩好的学生能不断的充分地表现自己的才华， 而另一些同样资 质的学习上的后进生却往往发挥不出来?其原因在于有一颗适应环境变化的自 信心。
1、 经常地表扬后进生 自我感觉良好的学生会成功，培养学生的自信，尤其是后进生的自信是鼓励 学生有上乘表现的中心环节，而且要尽早开始。邓同学是个聪明的孩子，有一次 下课，几个孩子玩脑筋急转弯，有人问:什么车最长，“火车”“不对”，邓同 学答道:“堵车”，我一听，还真是的，我立刻竖起大拇指说:“你太聪明了， 连老师都想不出，以后学习上也要多动脑筋。
”他听了连声说好，脸上乐开了花。 只要邓同学哪里有了一点进步，我都会特别表扬他。在后来的数学课上，从不发 言的他也开始举手回答问题了。 2、去教给学生而不是责备 如果你不断地指责后进生有一些毛病，他迟早会认为自己是真的笨了，要批 评行动本身，而不要针对人。
只有解释怎样才是正确的。记得六年级刚学列方程 时，邓同学刚开始根本读不懂题，连题目中的已知量和未知量都分不出来，更不 用说找出它们之间的数量关系了，我就教给他多读题，达到能背过来的程度，这 样就不用看题也能知道题目中的数量，再找题目中能发现数量关系的关键字词或 者句子，从而发现等量关系，我并且通过具体的例题给他讲解，再让他自己分析 列出方程，然后要他做一个完全类似的题目，结果他很顺利地做出来，看到他能 自己独立解答了，我给他充分的肯定和表扬。
教师教育后进生的最后几句话往往 最容易被后进生记住，这些话是鼓励他们的积极建议。 3、 帮助后进生感受成功 要想培养出一个有自信心的后进生是没有捷径可走的，只能一步一步地通过 支持、鼓励再加上艰苦努力才能实现。在我的鼓励下,他果然加劲学习,在数学单 元测试中取得了不同程度的进步,连以前对他不屑一顾的一位排名靠前的学生也 对他刮目相看。
我在全班表扬奖励了他，并把他写的作业在班级投影展示，让同 学们能够经常看到他取得的成果，让他感受到进步的快乐。可以增强他再次取得 成功的信心。这就是心理问题的初步解决。 4 、课堂上精心设问，提高后进生的学习兴趣 课堂是教师的主阵地，是学生求知的地方，提问是教师在课堂教学中常来检查 学生对知识掌握程度的一种手段。
后进生掌握知识比较慢，回答问题错误多，老 师可以从中发现学生对知识的掌握还有哪些不足，进而有的放矢地引导学生对知 识进行讨论、概括。每天的数学课，我都会让邓同学有一次回答问题的机会，他 的学习进步很大，对数学学习产生了兴趣。
二、用暗示的无声教育来启迪后进生 1、言语暗示 言语暗示不是直接用语言表扬或批评，而是通过讲故事、打比喻、作比较等 把自己的观点巧妙地表达出来。
有一回，我发现邓同学放学不按时回家，还在打 篮球，我离开学校时，当时也没找他。第二天，我在班上说:“班上有几个同学 爱打篮球，这可以锻炼身体，但是要记得按时回家，不要让家长着急，按时回家 的学生是好学生，老师最喜欢这样的学生。”这就比简单地说:“有些同学放学 不按时回家，要批评!”效果好。
事后，同学就算打球，也会按时回家的。 2、动作暗示 动作暗示就是用体态语言把自己的想法表露出来，从而教育学生。上学期， 我发现邓同学总把“小于号”和“大于号”分不清，我特意在数学课上，在黑板 上反复使用“小于号”和“大于号”比较有理数的大小，并暗示学生“大于号” 与数轴上的箭头一样，邓同学接受暗示后，在脑海里加深了印象，以后再也没有 犯“小于号”和“大于号”分不清的错误。
3、眼神暗示 眼睛被誉为“心灵窗口”，眼神暗示就是用眼睛把要说的话暗示出来。例如: 我讲课时发现邓同学注意力不集中，两手在搞小动作，老师用眼睛盯住他的手， 他便会停止动作，集中听讲或思考问题。 总之，通过这种间接含蓄的方式，使后进生接受某种信息，使之思考和领悟， 从而达到自我教育的目的，这样做既不会使后进生丢面子，损害其自尊心，也不 会使后进生产生反感或抵触情绪。
这是从正面导引解决学生的心理问题。
三、消除其逆反心理，带动后进生 逆反心理是人们在一定外界因素作用下，对某种事物或结论产生的一种相反 的反应情绪，这里的“外界因素”包括很多方面，就老师而言，通常容易使后进 生产生逆反心理的原因有:凡事爱唠叨、凡事无大小，警钟长“敲”，没完没了， 这种不放心的“每天一遍经”，久而久之会使后进生由腻烦而逆反，而且说话无 分寸，嘲讽、呵斥，辱骂后进生，甚至算旧账，揭老底等，同样使学生自尊心受 到伤害，并因之走向极端。
我努力避免了以上问题，在对邓学生进行了积极的教育后，邓同学的家长欣 喜的告诉我，以前在家和爸妈对着干，经常挨打，这段时间听话多了。我觉得教 师必须为人师表，完善形象，学生会把教师看成至高无上的完美的“化身”。因 此教师在日常教学中要注意自己的言行举止，做到说话得体，表里如一，在信任 和尊重学生的前提下，要求适中，宽严得当，做到通情达理。
这样能有效的防止 和消除后进生的逆反心理。 四、与家长密切配合，鼓励后进生 1、 与家长多联系 我主动加强与邓同学家长的接触，互相交流情况，协调一致，消除他家长心 里有“孩子差家长脸上无光”的不正确想法，最大限度地减少教育的“内隙”。 2、 让家长了解孩子后进的原因 孩子不上进的原因是多种多样的:或许是“电子游戏机热”影响;或许是由 于父母管教失当;或许是孩子上课注意力不集中，学习缺乏积极性等自身原因。
我总要邓同学的家长切勿对孩子“恨铁不成钢”，不分青红皂白、不问具体情况， 非打就骂，应认真分析孩子后进的原因，找出其根源，这样才能有的放矢地做好 教育转化工作。
总之，教育好后进生，尤其是使后进生走上正轨是我们教师和家长不可推卸 的责任。
帮助他们进步也非一日之功，作为教育者必须有爱心、耐心、恒心，功 到自然成。事实证明，我们只要扬长避短、因势利导，就能使后进生全面健康地 成长 。
答：答案 是否定的——除非通过手术。但是手术的风险比较大，而且很多患 者的骨质增生也不需要用到手术治疗。骨质增生只有在引发疼痛和 炎症的情况下才需要治疗，一般程度的...详情>>
