人类正跨入信息化时代，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济生活的全球化，使国际合作交往日益频繁。要适应全球化的格局，团队合作能力是现代的高素质人才必须具备的。在现行英语课程标准中明确指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展学生的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。
而其中的合作精神就是指团队合作能力。皮亚杰(Pinget)认为，中学生所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响他本人发展的速度。维果茨基(Vygostsky)的最近发展区理论也强调高质量的交往互动，如成人引导下的互动或比自己优秀的同龄人的互动至关重要。
章兼中在其专著《外语教育学》（1993）中指出：课堂中师生交往的形式是多种多样的，但是学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是生生交往。这是因为同一班级的学生是具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，易于激励学生的参与意识，从而加速掌握外语进行交往的过程。
因此，在素质教育的大环境中，我们必须在平时的英语教学中注重培养学生的团队合作能力。一．团队合作的优点团队合作学习要求学生向别人提问，向别人解释自己的看法，这不但可以提高学生的学习能力，更可以促进他们对学习的兴趣，增加他们重新事整合思想的机会，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，增加思维的碰撞。
团队合作学习使组内的每一个同学都有展现自己能力的机会，他们或作为集体的一员为完成任务而自豪，或代表小组的成功而骄傲。它使参与学习的小组成员人人体验到成功的愉悦，使“失败者”重新得到自信。团队合作学习可以为组员奠定良好的在友谊基础。在相互切磋的过程中，大家相互勉励、共闯难关，在遇到困难和挫折时，可以通过组员的互勉互励，增强克服困难的勇气。
在共同商讨解决难题的过程中，可以学会如何关怀和帮助他人，提高处理人际关系的技巧，使学生学会与不同背景、不同性别、不同能力的人一起合作。团队合作学习是同学之间互教互学、彼此沟通情感的过程。学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展，而且通过情感因素促进学生认知的发展以及非认知品质的发展。
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