记笔记要课后整理，由于课堂上时间比较紧迫，老师所讲的一些内容 当时可能漏记，书写也许会很潦草，所以记笔记时，不要把笔记本记满， 要留有余地，以便下课后，要及时对笔记进行整理、归纳、补充，这样既 可以提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后 复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。
  另外， 在考试前要把所记知识横向联系，以使知识系统化。
整理笔记“七步法”
我们在学会记笔记以后，还要学会整理笔记。因为只有经过整理的课堂笔记，才能成为清晰、有条理、好用的参考材料。上海南洋模范中学的 顾佳飞同学，创立了一套“整理课堂笔记七步法”，很有实用价值。
  这七 步是：
第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时 回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记 的重要前提，为笔记提供“可整性”。
第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行 的，一般的讲课速度要较记录速度快。
  于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省 略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整 性，，。
第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进 行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学（学习）目的有关的 内容的修改，使笔记有“准确性”。
  
第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排 列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
第五步，分。以文字（最好用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的 类别。如，以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品 (课文）是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答， 等等。
  为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记 本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复 习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料 性，’。
  
综上所述，在课堂上记笔记要耳听、眼看、脑想、手动。在听懂的前 提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，经过“选择一加工一归纳一浓 缩一反馈”的过程，然后用手有重点地记录下来。记录的方法是多种多样 的，我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法，最终达到促进我们学 习，提高学习效果的作用。