第一，与美国高中课程管理体制有关。美国实行国家建议、州级标准、学区决策、学校实施的课程分级管理，国家只对各州提出指导意见，各州制定的课程标准就是学区和学校课程的主要依据，但学校在执行学区课程时，有权结合学分制要求和自身优势、特色开设校本课程。
第二，与基础教育目标有关。联合国教科文组织把基础教育目标定义为“向每个人提供为一切人共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验，使每个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和幸福，并成为一个有益的公民和生产者，为所属的社会发展贡献力量”。
与此相符， 美国的基础教育关心的是培养什么样的人，而不是什么样的人才。寄托了美国新世纪教育理想的《不让一个孩子掉队法》明确提出：每位学生到十二年级末即18 岁时，都要为大学的学习、富有产出性的就业和今后有意义的生活做好准备。在“升学+就业+全人”三维目标导向下，课程要满足学生升学、就业和成为现代人的需要，就必须全而小、小而专、专而精，如家政、烹饪、养育、木工、焊接、农技、汽车修理，等等，只要是人生和社会需要的技能，综合制中学几乎都相应地开设。
第三，与课程理念结构有关。我们理解的课程和科目是等量的，整个美国高中阶段也就十多门课程。但美国人的科目概念大于课程，一个科目可以按年级、专题、难易度分为多门课程。另一方面，为了满足学生个性发展的需要，其必修课程是州教育局或地方学区规定的必达学术标准，选修课程则由学校自主开设。
因为课程开设综合化、个性化、微型化，选择空间大，所以综合制美国高中留学学校虽然大学录取率不高，但学生都能在体艺书画、说演弹唱、农工商贸等方面各显其长。 第四，与美国移民文化有关。今日之美国真正的土着人口只有1%。在我所走访的两所中学，师生原籍地涉及80 多个国家，生活用语涉及20 多个语种;随便走进哪间教室，都能看到不同国家的国旗和不同肤色的人种。
他们的学校都可称为国际化学校。为使社会各成员能够同在星条旗下和谐相处，一是由各方代表制定大家共同遵守的规则，通过立法、司法、执法来实现国家意志;二是认同差异，推崇自我实现。美国基础教育课程的综合化、个性化、微型化特征，其实也是这个移民大国多元文化的需要和折射。
答：这个挺难比较的，美国和我们高中学习的课程有教大差异。 美国可以自己选课的，而我们的课程都是固定的，基本所有学生都要学这些课程。 美国的高中一共提供20-30门左...详情>>
问：请问：“留学服务机构”在工商行政管理局注册登记属于哪个行业？
答：1、单纯的“留学服务机构”应属于商务服务行业。 2、在你描述的经营范围当中，如果属于盈利性的、业务培训或为出国留学服务”的话，应到当地劳动人事部门审批或备案，才...详情>>
答：嗯，个人比较喜欢美国。 Sat也可以不考，可以去美国那边读一两年预科，再申请美国的大学，那样的话，难度会下降很多。不过托福考试还是要去一下，但难度相比SAT会好...详情>>
