英语教师在一定时间的教学课程后，使学生获得具体的进步与发展。包括学生的知识、技能、方法、情感态度与价值观，具体说来是学生认识从不懂到懂，从少知到多知，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。也就是说，有效的英语课堂教学是面向全体学生的全面发展而努力的，然而笔者在课题研究实践中发现有许多课改教师提出如此困惑：①活跃的英语课堂，讨论的教学方式总是放出去收不拢，无法调控课堂秩序？②由于教学方式的转变，先学后教，当堂训练，教师授课10分钟的教学方式使得教师无法调控知识结构？③小组合作中学生成绩参差不齐，学生参与面情况的评价无法调控。
《赠人玫瑰手有余香，祝您好运一生一世，如果回答有用，请点“好评”，谢谢^_^!》
答：这是一省内部的培训或考试，网上很难找到答案详情>>
