咏雪教案（1）

学习目标：

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。

学习难点：对两个咏雪佳句的评析。

【知识链接】

1.作家和作品

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【呈现目标明确任务】

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【合作预习问题导向】

美美地读（从读中感受）

1.听范读：听字音、节奏和情感。

2.组员朗读展示。

认真地译（从译中探究）

小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

细细地品（从品中领悟）

【生问师答定向释疑】（学则须疑）

提问向导：从文章的内容、表达技巧等角度提问，提出小组不懂的问题，向老师质疑。

【盘点收获拓展提升】

1.请说出一句有关描写雪的诗句

2.课堂小结：

咏雪教案（2）

鲁教版六年级上册语文《咏雪》教案

教学目标：

知识目标

积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

能力目标

结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

情感目标

在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

教学重点：

指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

教学难点：

对两个咏雪佳句的评析。

教学方法：

1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

教学流程：

一、谜语导入，引入新课

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

(生画雪花)

师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

二、走进文本，整体感知

师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)

师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。

师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)

明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的'语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。

(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)

三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)

三、质疑探究，深化体验

师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。

明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道蕴是晚辈，并且要把谢道蕴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)

师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道蕴的回答，他是什么反应啊?

生齐：笑乐。

师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?

明确：

①对他们两的回答;

②笑胡儿，乐兄女;

③只为兄女笑乐。

师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?

明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。

师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。

明确：

①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。

②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

四、发挥想象，拓展延伸

师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?

明确：像鹅毛，蒲公英等。

师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪

五、布置作业，开拓视野

师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。

咏雪教案（3）

教学目标

(一)知识与技能目标:

1.熟读课文并背诵全文。

2.了解作者作品及写作背景。

3.积累常见的文言词语。

(二)过程与方法目标:

能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。

(三)情感态度与价值观目标:

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

学时重点

1.掌握学习文言文的方法。

2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。

3.背诵课文。

学时难点

1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

教学过程

一．故事导入

用“钟氏二子”的故事导入。

二．预习检测

1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。

2.掌握字音。

谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)

王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)

3.文学常识填空。

本文选自（），编者（），（）的文学家。

4.利用课文注释和工具书解释重点词语。

内集：儿女：俄而：骤：欣然：

何所似：差：拟：未若：因：

5.知识链接

(1)题目解读

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

(2)作家和作品

刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。

谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。后来人们便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

二．整体感知，疏通文意。

1.文言文翻译“五字诀”：留、补、调、删、换。

2.借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词。

三．自主学习，合作探究

1.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字，交代了哪些内容?

2．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?

4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

5．请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？

四．拓展延伸

古人吟咏白雪时用比喻的诗句

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

咏雪教案（4）

[教学目标]

知识目标：

1、积累常见的文言词语。

2、正确朗读短文，背诵短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]

多媒体课件。

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、导入激趣

看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放图片）

今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则 《咏雪》。

二、介绍刘义庆及《世说新语》

学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。（多媒体显示）

三、诵读

1、生自读，查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。

2、字音学习

3、断句分析

4、听范读录音

5、生齐读

四、理读

1、理解大意

自读课文，对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

2、梳理内容

按记叙文六要素分析短文内容。

3、用自己的话复述短文

五、品读

1、默读思考，分组讨论

“撒盐空中”、 “柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好?

“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” “乐”等词语营造出一种怎样的家庭氛围?

你觉得文中谢氏家族的哪个人最有意思？

2、问题讲解

1）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。

2）文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

3）谢安 慈和、大度、有生活情调。谢朗 粗率。谢道韫 聪慧、自信。

六、展读

1、阅读短文《徐孺子》，试找出文中的比喻句，看看好在哪里？

把月亮比作眼睛，生动形象，易于理解。

2、学习两篇短文的比喻方法，想一想洋洋洒洒的白雪还像什么，造比喻句比赛。

七、结读

畅谈收获，背诵短文。

八、布置作业

1、把重点词义抄到作业本上

2、积累3个描绘雪的古诗词名句

咏雪教案（5）

教学目标

1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3.能借助注释和工具书理解基本内容。

4.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

5. 培养学生的想象能力和创新精神。

教学重点

1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2.能借助注释和工具书理解基本内容。

教学难点

1.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

2.培养学生的想象和创新精神。

教学工具 多媒体

教学时间 1课时

教学过程

一、 创设情景导入 (播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。)

看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”，在你们的眼中，世界是美好的。恰值花样年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美好的事物。今天，我们坐在宽敞的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢?

学生活动：自由回答，只要能说出合理的理由都可以。

教师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。其实，早在1600年前，就有人探讨过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。

二、新课学习

(一)学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

(二)学习《咏雪》。

1.一读课文：

听录音，根据文意断句，再朗读。注意语速、语调。

2.二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。兄女曰：“未若(比不上)柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

咏雪教案（6）

学习目标

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

学习重点

诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

学习难点

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

【教学过程】

一、新课导入

刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品

1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知

1、初读课文，读准节奏：

(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。

(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：

(1)借助课本注释，小组合作，共同翻译。

补充翻译文言文的基本方法，

留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。

补：补充省略的词语和句子成分。

删：删掉没有实在意义的词语。

(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的主要内容

时间：寒雪日

地点：家里

人物：谢太傅、儿女们

咏雪教案（7）

《咏 雪》

课 时 1课时 教材分析 《咏雪》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第五单元第25课《世说新语》两则，是一篇讲读课文。本单元以感悟多样丰富的亲情组元，要求在整体感悟课文的基础上注意语言的积累和写法的借鉴。但是基于本文的体裁和题材，学习本课还要积累文言知识，赏析有意蕴的语言，挖掘古文的文学魅力。 学情分析

我们之前已经学过《童趣》《<论语>十则》《山市》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。对于大多没有看过柳絮的学生来说，仅从文字上去感受还不够，因此要配以课件展示。

教学目标 朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语;

借助注释和工具书理解基本内容;

通过研读，讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法;

体会古人家庭文化生活的雅趣。 教学重点和难点 朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。

讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。

教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、导入

?出示刘禹锡的《乌衣巷》

二、朗读课文，疏通文意?

教师范读课文，要求学生注意字词的读音与节奏

指导朗读

指名读，自由读

强调字词读音

朗读、疏通

小组分角色朗读。找三组试读，说明处理人物语气的原因

通过问题，强调勾画重点词

(1)人物之间的关系?

兄子、亦

(2)一家人在干什么?

儿女、讲论文义

(3)什么时间什么地点?

内集

(4)讲论的主要事件?主讲人出了什么题目考大家?何以有此考题?

何所似、俄而、雪骤

(5)答案分别是什么?

拟、未若、因

检查翻译情况

根据板书背诵

三、品评文质，体悟雅韵

质疑：

家庭氛围如何?为何要谈论诗文?

比较文中的两个比喻句

文中两个比喻句，作者认为哪个更好?你认为哪个更好?

明确归纳：

撒盐空中：形似

柳絮因风起：神似(展示柳絮视频)

白雪纷纷明明是严冬之景，却拟合了清新春景。

中国文学讲究含蓄之美，意蕴之美

四、拓展练笔

展示例句，展示图片

学生试着写一两句写雪的有意蕴的句子?

五、小结、作业

将练笔记录在摘抄本中 适当讲解，点出诗中的“王谢”家族。

范读

正音

指导分组，明确要求

简单评价

咏雪教案（8）

《世说新语》以语言清淡简练，辞意隽永为著称，鲁迅谓之“名士底教科书”。课文《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。于是，我将教学重点定在“咏雪诗”的语言运用和推敲上。课堂教学流程如下：

教学目标

⒈掌握“骤、纷纷、因”等词语的含义。

⒉反复诵读，品味“未若柳絮因风起”的意境，体味情景交融的写法。

⒊感受和睦、轻松、融洽的家庭文化生活的雅趣。

重点难点

重点：结合语境，品味“未若柳絮因风起”的意境。

难点：体味“未若柳絮因风起”的情景交融的写法。

教学过程

一、情景导入

雪融化了是什么?全体学生异口同声回答：“水”。于是，我肯定了答案：这是科学。接着，我启发学生用文学想象的角度回答这个问题，结果有一个学生说是“春天”。此时，水到渠成，导入课文。今天，让我们展开想象的翅膀，去品味“咏雪诗”吧!

二、诵读课文

由学生朗读课文三遍，并注意关键词：骤雪、纷纷、撒盐、柳絮因风。

三、自主合作

学生借助工具书，对照注释，理解字词，疏通文意，交流翻译，解决难译句子。(5分钟课堂讨论，巡视)

然后，指名一二个学生翻译全文，教师可适当给予提示。用多媒体课件呈现重点词句。

四、品读鉴赏

学生齐读课文，启发学生探究课文重点内容。教师提出问题：

把“雪骤”、“白雪纷纷”比作“撒盐”，比作“柳絮因风起”，到底哪一个好?

于是，学生展开讨论，各抒己见。教师狠狠扣住“雪骤”“白雪纷纷”这些词点拨指导。

生1：我觉得“未若柳絮因风起”这句比喻比较好。因为盐撒下来，与“雪骤”、“白雪纷纷”相比，盐下落的速度太快，雪当时却纷纷扬扬，处于“飘”的状态，跟“柳絮因风起”更像，而盐只能是“落”下来的状态!

生2：我也同意这个观点。我还觉得雪会随风起舞的，而盐由于比较重，下落的路线太直，这样，就不符合当时“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。

生3：我也同意这个观点。我还觉得盐是“块”状的，它不会飘的，只会垂落下来。而柳絮是轻薄的，会因风起舞的，所以柳絮更像。

师：肯定了学生的成绩后，又点拨：“撒”和“因”在这里用得怎么样?

生4：撒盐的“撒”，用词不当，“撒盐”是人为的，人工的，落下来很不自然。而“因风”，是柳絮顺着风起舞，既自然，又符合“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。

生5：我认为“柳絮因风起”好。它给人表现着一种美的姿态，一种活的神气，一种春天即将到来的感觉，而且与文中“欣然”“大笑”“乐”的情景相合拍，表现出融洽、轻松、活跃、欢快的气氛。而“撒盐”似乎体现不出有这种气氛。

师：好的诗句要有意象，意象是人的情感和客观事物的统一，用“柳絮”比喻，就好在有意象。(过渡后，师又问)“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?

生6：我认为“公大笑乐”，是谢太傅在两人才华悬殊的对比中，而对谢道韫的才华表示满意和赞赏。

生7：从“公大笑乐”和文末补充介绍谢道韫身份的前后文可以看出，谢太傅都是赞赏谢道韫的才华。

师：还有不同的意见吗?

生8：我的想法和大家都不一样，我觉得“撒盐空中”一喻好。雪的颜色和跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似，而后达到神似。

师：(为学生的精彩发言所倾倒)鼓掌赞叹起来，真是一群可爱的孩子!

师：你们学了《咏雪》后，肯定受到很大的触发，还有更好的形容雪的比喻吗?

于是，学生们跃跃欲试，读了他们写的形容飞雪的比喻。

生1：雪，像蒲公英，似鹅毛，如芦花，在天空中宛然飘飞!

咏雪教案（9）

导入：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩语《春雪》

生自由读三遍。

请一同学读。读准节奏，停顿。

学生齐读一遍。

幻：无标点文。

个别读。评价

学生齐读。

师问：短文讲了一件什么事情?

时间：寒雪日(寒冷下雪的日子)

地点：内(家里)

师：内集是什么意思?

人物：谢太傅，及其儿女(子侄辈)【此处叫学生写】

幻：谢太傅

问：“儿女”?谢安好福气啊，一儿一女。

问：不是吗?你从何而知?

师：是子侄辈。

师：不错，你懂得从从语境中中去寻找依据来进行猜测。了不得。

师：你已经掌握了学习文言文一把钥匙——猜读法。(板书)

事件的起因：讲论文义(讲解诗文)【此处叫学生写】，俄而(不久)雪骤(紧)【此处叫学生写】

师：学习古诗文讲究炼字，今天我们一起来炼炼这个“骤”。

幻：骤。

问：“骤”的原意有人知道吗?拆测法，来测这个字。(边说边板书“拆测法”)

问：我这个字写错了吗?如果我告诉你这就是我要写的字，你明白该怎么来测这个字的原意了吗?

生：……

师：有见地，“骤”的原意“马奔跑”。你的解释跟《说文解字》一样标准，很了不起。

幻：《说文》

幻：后来引申为“疾速”

问：雪下得疾速，虽然翻译得挺正确，放在句子里也挺通顺的，但还是不够雅。不能表现雪特有的状态。

幻：“紧”

师：你说得好，真是善解我意啊。

事件的经过：咏雪

师：那我们就一起来“咏”吧，公欣然曰：白雪纷纷何所似? “欣然”是什么意思?

生：……

师：“高兴地”，很好。然后儿女的回答呢?

生：……

师：哦，兄子胡儿 曰：撒盐空中差可拟。谢道韫怎么说?

生：……

师：哦，兄女 曰：未若柳絮因风起。

幻：《世说新语》“言语”

师：看了这个资料，你有什么发现吗?

生：……

师：对，说明我们要好好研究人物的语言。看看大家能研读出什么东西?

师：真正咏雪的是两个子侄辈的语言。下面我们先看“差可拟”和“未若”。

幻：“差可拟”“未若”

下面小组研讨一下。(全体学生站起来讨论。)讨论完就坐下。

差可拟：(差不多可以相比)写出了胡儿一种不肯定有点心虚的特点。

师：如果我们来补一下这个空大家会补什么?

可以补：弱弱地、皱着眉头说、摸着脑袋说、抓耳挠腮地说……

未若：(不如)写出了谢道韫写出了她对胡儿咏雪的评价觉得不太好，表现出她的一种自信和率真的性格。

师：她对什么很自信?

生：……

师：如何才能有这种这种吟咏上“自信”?或者说为什么有这种“自信”。

生：……

师：有很高诗词造诣，才思敏捷，率真。

师：大家从这7个字中看出了一个怎样的谢道韫啊?

板书：一个诗词造诣颇高，才思敏捷，率真自信的才女。

幻：人物的特点。

师：老师不得不表扬大家的解读能力，非常有见地。

师：如果空白处要你填补，此处你会填什么?

咏雪教案（10）

《咏雪》是义务教育课程标准实验教科书中的一篇文言文，七年级上册第五课《世说新语》两则中的第一则。

本文讲述了一个寒冷的雪天，东晋赫赫有名的谢氏家族在无法外出之时，与子侄辈谈论诗文的雅趣。天上的雪忽然纷纷扬扬，下得越来越大，这使主讲者谢安感到很高兴，于是问道：“白雪纷纷何所似?”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”;另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”，却在最后补充交代了谢道韫的身份。

对七年级的学生来说，文言文不易读通，读懂，特别是时隔境迁的词语，更增加了难度。因此，我采取诵读跟复述故事结合，直至成诵。化文言为白话，易于理解字词，理解文意。 二、教学目标：(知识，技能，情感态度和价值观)

知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容，复述故事。欣赏咏雪名句，学习比喻手法的运用和咏物类文章的写法。

过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力 三、教学重难点

1、重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

2、难点： 欣赏咏雪名句，学习比喻手法的运用。 四、教学策略与设计思路： 教学准备：课本，多媒体课件，导学案。

根据课程标准的要求，七年级语文中的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。文言文还要能借助注释和工具书理解基本内容。基于这种要求，设计上述目标和重难点。 五、教学过程：

(课前安排学生预习：查字典，读准字音，朗读课文，了解有关文学常识。完成导学案的预习案)

一、情景激趣，导入新课。

1、出示“雪”的谜面，让学生猜。

一夜北风猛，遍地大笼统，黄狗身上白，白狗身上肿。(多媒体展示雪景)

3、让学生猜猜古代诗礼簪缨之家下雪天可能干些什么事。(引出作者介绍。)

(设置情境，营造氛围，自然导入。激发学生的学习兴趣，也为品析文中咏雪的比喻句做好了准备。)

二、自由朗读，感知课文。

1、读准字音，节奏。指导朗读。?

2、学生自由地放声朗读课文。

( 朗读课文是为了让学生对文章有一个基本了解，文言文的阅读，强调诵读。诵读有助于加深理解和体验，体会丰富的内涵和情感，起到潜移默化的作用。)

小组讨论，合作探究。

1、根据注释口头翻译，疏通文意，不懂的地方提出来，小组讨论。

2、复述故事情节，要求：

⑴用自己的话讲述故事情节。

⑵口齿清楚，声音响亮。

3、“撒盐空中”与“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷’，你认为哪个更好?为什么?

4、你还能说出一两个飞雪的好比喻吗?

(合作精神是21世纪人才的基本要求，在讨论中让学生学会倾听、表达与交流，学会文明地 进行人际沟通，培养合作精神，是新课程理念的重要内容。)

四、检查讨论结果。

1、 不看书解释加点字。

咏雪教案（11）

《咏雪》教学设计及其说明

Ⅰ、《咏雪》教学设计

一、学习目标：

(一)读文本：

积累一定的基础知识：

① 词语：内集 儿女 文义 俄而 欣然 何所似 拟 未若

② 句子：白雪纷纷何所似? 撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。

③ 断句：即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。或即/公大兄无奕女，左将军王凝之/妻也。

疏通文意，理解文本内容与写法：

① 疏通文意 ② 概括文本内容 ③ 品味文章写法：照应、补叙以及刻画人物的方法

培养学生翻查、概括、推断等能力

(二)感悟文中人物热爱读书、热爱大自然的情怀。

二、学习的重难点：

重点：理解文本内容与写法

难点：比较“撒盐空中差可拟。”与“未若柳絮因风起。”的优劣

三、教学方法：朗读法、导读法、比较法

四、教具：多媒体

五、教学过程：

(一)导入：以旧引新。即由《伤仲永》→《<世说新语>两则》→《咏雪》(点题)

(二)走进文本：

ⅰ、读“通”文本：

要求：学生自读文本，完成下列问题(在学生自学活动中，教师巡回指导)：

找出不认识的字，自行查字、词典解决好，并带着注音将其整理在笔记本上。

找出自己易写错的字和不理解的词，连同其所在的句子一起整理在笔记本上。

找出易破读的句子，通过与同学商讨或请教老师读通后整理在笔记本上，并用“/”划出读法节奏。

出声读课文两遍以上。

师生总结。(略)

ⅱ、读“懂”文本：

要求：学生边读文本边探究下列问题(教师巡回指导)：

①文本写了什么事?这件事发生在什么时间，什么地点?其起因、经过、结果各是怎样的?

②文本主要写了哪些人物?他们分别做了什么?

师生共同交流，弄懂文章大意。

师生总结。(略)

ⅲ、读“深”文本：

要求：学生边读文本边探究本文写法，完成下列问题：

①作者在叙事过程中采取的是第 人称的写法，是按照 的记叙顺序来叙事的;其中，详写的是 ，略写的是 。

②刻画人物时，作者主要采取了 的描写方法。

③对环境的描写主要体现的是对 描写，请找出环境描写的语句。

④在叙事方面，作者采用的是 的写法，其作用是 。

师生总结。(略)

咏雪教案（12）

《咏 雪》

课 时 1课时 教材分析 《咏雪》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第五单元第25课《世说新语》两则，是一篇讲读课文。本单元以感悟多样丰富的亲情组元，要求在整体感悟课文的基础上注意语言的积累和写法的借鉴。但是基于本文的体裁和题材，学习本课还要积累文言知识，赏析有意蕴的语言，挖掘古文的文学魅力。 学情分析

我们之前已经学过《童趣》《<论语>十则》《山市》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。对于大多没有看过柳絮的学生来说，仅从文字上去感受还不够，因此要配以课件展示。

教学目标 朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语;

借助注释和工具书理解基本内容;

通过研读，讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法;

体会古人家庭文化生活的雅趣。 教学重点和难点 朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。

讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。

教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、导入

?出示刘禹锡的《乌衣巷》

二、朗读课文，疏通文意?

教师范读课文，要求学生注意字词的读音与节奏

指导朗读

指名读，自由读

强调字词读音

朗读、疏通

小组分角色朗读。找三组试读，说明处理人物语气的原因

通过问题，强调勾画重点词

(1)人物之间的关系?

兄子、亦

(2)一家人在干什么?

儿女、讲论文义

(3)什么时间什么地点?

内集

(4)讲论的主要事件?主讲人出了什么题目考大家?何以有此考题?

何所似、俄而、雪骤

(5)答案分别是什么?

拟、未若、因

检查翻译情况

根据板书背诵

三、品评文质，体悟雅韵

质疑：

家庭氛围如何?为何要谈论诗文?

比较文中的两个比喻句

文中两个比喻句，作者认为哪个更好?你认为哪个更好?

明确归纳：

撒盐空中：形似

柳絮因风起：神似(展示柳絮视频)

白雪纷纷明明是严冬之景，却拟合了清新春景。

中国文学讲究含蓄之美，意蕴之美

四、拓展练笔

展示例句，展示图片

学生试着写一两句写雪的有意蕴的句子?

五、小结、作业

将练笔记录在摘抄本中 适当讲解，点出诗中的“王谢”家族。

范读

正音

指导分组，明确要求

简单评价

咏雪教案（13）

【教学目标】

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

【教学重难点】

诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

【教学过程】

一、新课导入

刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品

1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知

1、初读课文，读准节奏：

(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。

(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：

(1)借助课本注释，同桌口头互译。

(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的主要内容

时间：寒雪日 地点：家里 人物：谢太傅、儿女们 事件：与儿女讲论文义

提问：家庭聚会的氛围怎样?从哪里看出来。

明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。 寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

咏雪教案（14）

咏 雪 教学目标： 1.让学生能够用通顺的语言翻译这篇短文。 2.让学生能够熟练背诵并默写这篇短文。 课时安排：一课时 教学方法：先学后教  （强）兵教（弱）兵 教学过程： 先学后教一，朗读课文 1.让学生自读课文，注意陌生字的读音与句子的合理顿挫。 2.让学生轮读课文，每人两句，看谁的读音准确、句子顿挫合理 出示学习指导：   自读时要圈点出陌生读音的字，勾画出拿不准顿挫的句子，或查工具书，或向同学老师请教。听轮读时，一要听出并及时纠正同学读得不正确的字音和不合理的顿挫；一要纠正自己读得不正确的字音和不合理的顿挫。 3.让全班同学齐读课文两遍，加强默生字读音，巩固句子的合理顿挫。 先学后教二，疏通文意 1.让学生试将文章翻译成通顺的.现代汉语 出示学习指导：   结合课下注释或参考工具书，或向同学、老师请教，将文章翻译成通顺的现代文。(时间是六分钟，六分钟后，看谁能通顺地翻译这篇短文。) 2.让学生轮流译讲，每个学生译讲两句 出示学习指导：   要翻译出重点字词，并且字字落实，然后再将整句意思翻译成通顺的现代汉语。同学们也要及时发现译讲得不合理的地方并给予纠正。 先学后教三，讲论文义 提出有价值的两个问题，让学生讨论并回答： 1.文中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？ 出示学习指导：   先自己思考，然后再小组讨论，看谁理解得到位，表达得恰当。 2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？好在哪里？你还能说出一两个形容飞雪的好的比喻吗？ 出示学习指导：   结合生活中的观察与积累，认真体味文章咏雪所表达的意味与境界，理解并讨论其高下，然后看谁理解得到位，表达得精当。 让学生当堂训练、当堂达标： 背诵并默写这篇短文，时间三到五分钟。   谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“-------------------------------？” 兄子胡儿曰：“--------------------------------。” 兄女曰：“---------------------------------。” 公大笑乐。即---------------------------------，--------------------------------。

咏雪教案（15）

关于咏雪教案

同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈的《春雪》：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。如下是小编给大家整理的咏雪教案，希望对大家有所作用。

[教学内容] ：

初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。

[教学目标]

知识目标：

1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2.背诵两篇短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的.第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]

多媒体课件、打印好的阅读材料。

[课时安排] 1课时

[教学要点]

先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》

品析佳句，拓展延伸。

[教学过程]

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的

身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

二、介绍刘义庆及《世说新语》

多媒体显示：

刘义庆简介

《世说新语》简介

三.正文

今天老师与同学们一起品读《咏雪》

1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。

2.重点字的读音（放声读书，及时纠正读音）

多媒体显示：

俄而 é 雪骤 zhòu

差可拟chànǐ 无奕女 yì

（放声读书，及时纠正读音）

3. 读准节奏

多媒体显示：

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。

俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”

兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”

兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。

（齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）

4.重点文言词含义

多媒体显示：

内集：家庭聚会

儿女：古泛指子侄辈，今指儿女

俄而：不久，一会儿。

欣然：高兴的样子

未若：比不上

差可拟：差不多可以相比

讲论文义：讲解诗文

5. 读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

6.重点语句的翻译

多媒体显示：

白雪纷纷何所似（这纷纷扬扬的大雪像什么呢？） 撒盐空中差可拟 （跟把盐撒在空中差不多。）

未若柳絮因风起 （不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。） （请学生回答）

7.梳理内容要点

多媒体显示：

时间：寒雪日

地点：谢太傅家

人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）

事件：咏雪

家庭氛围：融洽欢快轻松 结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）

8.学习心得

学生讨论总结

9.师引导总结主旨

（1）文中“公大笑乐”有如下看法

①对两个答案都表示满意；

②“笑”前喻，“乐”后喻；

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

（2）结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气

10.主旨

多媒体显示： 这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。

咏雪教案（16）

咏雪公开课教案

一、教学思路

《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标

1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

三、教学重难点

1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

四、教学方法

1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

五、教学流程

（一），谜语导入，引入新课

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

（生画雪花）

师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的.雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

（二），走进文本，整体感知

师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)

师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。

师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）

明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。

（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）

三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）

（三）质疑探究，深化体验

师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。

明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)

师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？

生齐：笑乐。

师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？

明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。

师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？

明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。

师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。

②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

（四）发挥想象，拓展延伸

师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？

明确：像鹅毛，蒲公英等。

师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪

（五）布置作业，开拓视野

师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。

六，教学反思

对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。

咏雪教案（17）

咏雪优质教案

教学目标

(一)知识与技能目标:

1.熟读课文并背诵全文。

2.了解作者作品及写作背景。

3.积累常见的文言词语。

(二)过程与方法目标:

能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。

(三)情感态度与价值观目标:

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

学时重点

1.掌握学习文言文的方法。

2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。

3.背诵课文。

学时难点

1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

教学过程

一．故事导入

用“钟氏二子”的故事导入。

二．预习检测

1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。

2.掌握字音。

谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)

王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)

3.文学常识填空。

本文选自（），编者（），（）的文学家。

4.利用课文注释和工具书解释重点词语。

内集：儿女：俄而：骤：欣然：

何所似：差：拟：未若：因：

5.知识链接

(1)题目解读

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

(2)作家和作品

刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。

谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的`二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。后来人们便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

二．整体感知，疏通文意。

1.文言文翻译“五字诀”：留、补、调、删、换。

2.借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词。

三．自主学习，合作探究

1.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字，交代了哪些内容?

2．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?

4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

5．请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？

四．拓展延伸

古人吟咏白雪时用比喻的诗句

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》