一去二三里古诗教案(推荐5篇)
一去二三里古诗教案(1)
【教学要求】
1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写,也可以用汉字写,以及各自使用的不同场合。
【教学重点】
知道写字的笔顺规则:从上到下。
【课件设计】
课文的插图生活中各种数字。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】
一、导入
小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?
三、学习古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?
(一)读准字音,掌握节奏
1。找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。
2、师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。
3、学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。
(二)了解诗意
1、小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
3、请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。
4、请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。
5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。
6、还有什么问题?
(三)配乐诵读全诗
1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2、背诵全诗,并设问:
(1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?
(2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)
(3)你来到这个山村,觉得它美吗?
(4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。
四、写字
这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?
1、都是由“横”组成的。
指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。
2、观察“二”字的两横有什么不一样。
3、观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。
4、你是怎么记住这三个字的?
一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?
第二课时
【课时目标】
巩固复习生字。
了解数字的不通用处,了解基数和序数。
能背诵有关的诗歌、儿歌。
【教学过程】
一、复习检查
1、抽读生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意纠正四和十的读音。)
2、听写:一、二、三。
如果你还能写其他数字也可以写其他数字。
二、认读笔画“横”
三、认读儿歌。
上节课,我们学习十个生字,还会写了三个字,你们真的都学会了吗?
1、出示绕口令,比比谁读得又准又快。(练时注音)
绕口令:
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十,得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;
谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四。
2、先由老师带读,再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读
了解数字使用的不同场合。
3、真是不看不知道,简单的数字也有那么多讲究,我们再来读读《一去二三里》齐读
你在这诗歌中找到了哪些数字?
如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字,你看合适吗?(不合适,这是中国古代的诗歌,他已经成为了一种特定的格式。)
谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合?(一般在文章中都使用阿拉伯数字,除了在特别庄重的场合,如文件的题目、标语;或者是古诗,古词。)
到底是不是这样呢?我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。
了解基数和序数。
还有一种特殊的情况必须用汉字的数字,那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。
那么反过来,一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。
四、小结知识,拓展课外
今天,我们学习有关数字的许多知识,其实有关数字的知识还有很多,只要我们留意周围的生活,就会发现。
一去二三里古诗教案(2)
活动目标:
1、结合数字“1”到“10”,初步学习朗诵古诗《一去二三里》,体验古诗的韵律之美。
2、感受诗歌描写的美好意境,增进对中国古代诗歌的热爱。
活动准备:
ppt课件古诗配乐朗诵mp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3
活动过程:
一、播放配乐动画,幼儿初步感受古诗意境。
1、教师:小朋友,你们喜欢春游吗?你在春游的时候看见了什么呢?(幼儿个别回答)古时候有一个人他也很喜欢春游呢!他在春游的时候都看到了什么呢?我们一起来看一看吧。
2、播放配乐动画,幼儿完整欣赏。
提问:你都看到了什么呢?(师依据幼儿说出的事物,点出相应的图片)
3、教师按古诗内容边操作ppt,边小结:
刚刚宝宝们看的非常仔细,古时候有一个人出去游玩,不知不觉就走了二三里的路(点出箭头图标)。他看见了有一个小村庄,里面住着四五户人家,家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢(点出箭头图标);走着走着,他又看见不远处有几座休息的小亭子(点出箭头图标),路边呀还有许多美丽的鲜花在开放呢。于是他停下来静静的观赏这些美丽的风景。
二、播放古诗配乐朗诵,幼儿欣赏古诗,初步掌握古诗内容。
教师:小朋友你们觉得这样的风景漂亮吗?很优美!这个人呀,他也很喜欢这些美丽的风景,于是就把它们写成了一首好听的诗,诗歌的名字叫《一去二三里》。我们一起来听一听吧!
1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
(师操作ppt,古诗图片随配乐朗诵滚动播放)
2、提问:你听到了什么?
幼儿尝试说出古诗的内容(师操作相应图标)
3、幼儿再次欣赏古诗,师引导幼儿理解诗意。
教师:我们再来听一听这首古诗,看看还有哪些地方我们没听出来的呢?
(师示范朗诵古诗)
4、幼儿再次尝试说出古诗内容(师操作相应图标)
5、师小结:图片已经全部找出来了,那这首诗里一共有多少个数字呢,10个,它们是按照从小到大的顺序出现的。
三、幼儿学习朗诵古诗,感受古诗韵律。
1、师幼集体朗诵。(幼儿看图标初步尝试朗诵)
①接下来我们一起看着图把诗歌完整的念一念,你们会吗?
②古代的诗歌常常用短短几句话就能把一件事说清楚,所以我们宝宝在朗诵的时候要慢一点,音要拖的长一点,这样不仅好听,别人还能听的懂。(引导幼儿掌握图标空格处表示要把音拖的长一些)
2、隐藏图片朗诵。
①教师:小朋友念的真好听,数字宝宝们听了也很开心呢,它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏呢。你们想玩吗?你想把数字几藏起来呢?(幼儿朗诵)
②你还想把数字几藏起来?(幼儿朗诵)
③如果数字宝宝们全都藏起来你们会念吗?(教师全藏图片,幼儿朗诵)
④这都难不到你们,现在要加大难度咯!图片宝宝也要藏起来了,敢挑战吗?(师藏四副图片,幼儿朗诵)
3、借助动作朗诵。(师播放配乐古筝曲)
教师:古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念,还有动作呢!(幼儿边做动作边朗诵古诗。)
四、师总结,结束活动。
师总结:其实在我们古代还有很多诗人创作了古诗呢,等你们进入小学以后就能学到更多好听的古诗啦。今天我们学习的古诗,名字叫《一去二三里》。它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。这首古诗啊让我们欣赏到了美丽的乡村风景。宝宝们,春天来啦,我们幼儿园也有很多美丽的风景呢,我们一起去找一找我们幼儿园美丽的风景吧!
一去二三里古诗教案(3)
教学目标:
1、认识12个生字,有感情朗读诗歌。
2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格,学会写一。
教学重点、难点:
认识12个生字,初步认识田字格,学会写一。
教学准备:课件、卡片、生字果。
教学课时:1课时
教学过程:
一、复习导入
1、小朋友们,到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)一去二三里教学设计精品
2、激趣导入:从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国里去认识更多的.汉字朋友啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友,看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多,现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、数字引路,认识汉字
1、小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
刚才我们认读的是阿拉伯数字,我们在数学课上经常见到,可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写,你们想知道是什么样子的吗?
2、出示汉字。
我们把它们叫出来见一下面好吗?齐读。
一二三四五六七八九十
三、自主研读,自读自悟
(一)初读课文,认识生字。
1、今天啊,有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客,他们的家在一座小山村里,离这儿不远。小村庄里的景色非常的美,古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里,看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。(板书课题)课题齐读一遍边吧1
2、小朋友们,你们想不想去这个美丽的村庄啊?(想)但是汉字朋友要我告诉大家,要进入他们的家,可不是那么容易哦,汉字朋友们在门前设了一个关卡,在他们的家门前有一片菜地和一片果园,(出示课件)汉字朋友为了欢迎大家的到来,把自己的名字挂在了瓜果上,你们要是能认识他们并能永远记住他们,他们就会把大门打开,让你们进去做客。
你们有信心度过难关吗?(有)
我们出发吧。
3、请小朋友打开书到44页,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:先做第一件事儿,请小朋友们拿出笔,在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃,一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号,就用什么记号。如:△、○、等。谁能读得又准确又响亮,汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真,开始。
4、会读了吗?
5、指名读,评议正音。
(1)、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮,汉字朋友们就会把水果送给你(你想读哪一个)
能吿诉大家你是怎样认识它的吗?
生:我是通过拼拼音认识的。
师:你的学习方法真是太好了,我们大家都要向你学习
这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果,把你尝到的生字果来读给大家听。(读对了,小朋友就跟他读,读的不对,咱们就给他提建议)
(2)、有两个汉字朋友的名字不太容易区分,稍不注意就会喊错,你知道它们是谁吗?(四和十)请摘到四和十的小朋友上前一步,你能区分吗?
(3)、还有哪个字是平舌音呢?(三)
(4)、强调一的本音读yī,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如一块地、一片海;有时读四声,如一棵树、一朵花。本课读二声。)
(5)、看来,咱们班的小朋友挺厉害,这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家,其他小朋友还想要水果吗?汉字朋友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师,教一教大家。(读对了就送给他)
齐读。
小朋友,你在平时的生活当中遇到过这些字吗?选你喜欢的说给大家听。
师:这些小朋友真是有心人,多留心就会从生活当中学到很多知识。
6、去掉拼音,打乱次序,你还认得它吗?
开火车读
同学们学了这么长时间了,也该休息一会了,我们来唱一首歌好吗?
(放《数鸭子》歌曲)
告诉老师你有什么发现吗?(这首歌里也有数字)
7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了,你们还认识他们吗?
请同学们打开书,我们快来读读这首童谣吧!不过在读之前老师有个问题想问大家,如果你碰到不认识的字怎么办呢?一去二三里教学设计精品
(提醒学生可以读拼音,问同学,问老师等)
8、接下来我们做第二件事儿,请小朋友借助拼音大声读一读这首诗,不过老师有个小小的要求,不能跟着人家一起读,做得到吗?看谁练习得最认真,开始。
谁愿意来读?这么多小朋友举手,那就这样吧,我就请四个小朋友,一人读一句,其他小朋友认真听,听听他们读得怎么样啊?
(1)、请四个小朋友一人读一句。(学生评读)
(2)、看同学们读的那么热闹,老师也想读一读,可以吗?不过老师有个要求,请小朋友们竖起耳朵仔细听,看看老师在哪个地方停顿的时间比较长,咱们比比看谁的耳朵尖。
(3)、你们愿意像老师这样读吗?(原意)那就试着读给你的同桌听吧。
谁愿意来读?(学生评价)
(4)、他们读得真好,我们一起试试吧。一组读一句,老师读题目。
9、同学们,读了这首童谣,你能告诉老师童谣里都写了什么吗?
(有村庄四五家,有亭台六七座,有八九枝花)
(1)、对啊!还有人专门为这首童谣配了一幅画呢!咱们一起看看。(课件出示图)你们能在画里找到你们刚才说的内容吗?学生找说。
(2)、首先看远处有哪些景物?
(3)、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台"
(4)、我们再往近处看,近处有那些景物?花儿多吗?能数得清吗?
小朋友们,你们观察得真仔细,你们都看见了在一座美丽的小山村里,住着几户人家,山里有几座亭台,树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。
(10)、这个小山村美不美?(美)你走在这么美的小村庄里,心情是怎样的呢?
谁能带着高兴的心情再来读一读呢?
读的真美啊!那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。(读古诗)。一边读,一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计精品
四、复习巩固,指导写字。
1、今天汉字朋的热情地招待了我们,现在我们也给她们准备点礼物,好吗?送什么好呢?
就写:一和三字吧!
看!这是什么格子?(课件出示田字格)跟着老师读:田字格,四方方,写好汉字它帮忙。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
(1)、仔细看看,这两个字的字形有什么共同的地方?
(2)、仔细观察一。
师范写(一的笔画是横,你能说说怎么写好这一横呢?)
(指导写一:一字只有一画,从左到右起笔稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。)
生书空,书上写两个。
(3)、观察三字,有什么要提醒小朋友的吗?
师范写
五、拓展。
1、汉字朋友今天可高兴了,她希望同学们现在再找一找,我们周围哪些地方用上了他们。
一去二三里古诗教案(4)
活动目标:
1、结合数字“1”到“10”,初步学习朗诵古诗《一去二三里》,体验古诗的韵律之美。
2、感受诗歌描写的美好意境,增进对中国古代诗歌的热爱。
活动准备:
ppt课件古诗配乐朗诵mp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3
活动过程:
一、播放配乐动画,幼儿初步感受古诗意境。
1、教师:小朋友,你们喜欢春游吗?你在春游的时候看见了什么呢?(幼儿个别回答)古时候有一个人他也很喜欢春游呢!他在春游的时候都看到了什么呢?我们一起来看一看吧。
2、播放配乐动画,幼儿完整欣赏。
提问:你都看到了什么呢?(师依据幼儿说出的事物,点出相应的图片)
3、教师按古诗内容边操作ppt,边小结:
刚刚宝宝们看的非常仔细,古时候有一个人出去游玩,不知不觉就走了二三里的路(点出箭头图标)。他看见了有一个小村庄,里面住着四五户人家,家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢(点出箭头图标);走着走着,他又看见不远处有几座休息的小亭子(点出箭头图标),路边呀还有许多美丽的鲜花在开放呢。于是他停下来静静的观赏这些美丽的风景。
二、播放古诗配乐朗诵,幼儿欣赏古诗,初步掌握古诗内容。
教师:小朋友你们觉得这样的风景漂亮吗?很优美!这个人呀,他也很喜欢这些美丽的风景,于是就把它们写成了一首好听的诗,诗歌的名字叫《一去二三里》。我们一起来听一听吧!
1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
(师操作ppt,古诗图片随配乐朗诵滚动播放)
2、提问:你听到了什么?
幼儿尝试说出古诗的内容(师操作相应图标)
3、幼儿再次欣赏古诗,师引导幼儿理解诗意。
教师:我们再来听一听这首古诗,看看还有哪些地方我们没听出来的呢?
(师示范朗诵古诗)
4、幼儿再次尝试说出古诗内容(师操作相应图标)
5、师小结:图片已经全部找出来了,那这首诗里一共有多少个数字呢,10个,它们是按照从小到大的顺序出现的。
三、幼儿学习朗诵古诗,感受古诗韵律。
1、师幼集体朗诵。(幼儿看图标初步尝试朗诵)
①接下来我们一起看着图把诗歌完整的念一念,你们会吗?
②古代的诗歌常常用短短几句话就能把一件事说清楚,所以我们宝宝在朗诵的时候要慢一点,音要拖的长一点,这样不仅好听,别人还能听的懂。(引导幼儿掌握图标空格处表示要把音拖的长一些)
2、隐藏图片朗诵。
(教师操作ppt隐藏相应的图标,直至把图片完全隐藏,帮助幼儿记忆古诗内容)
①教师:小朋友念的真好听,数字宝宝们听了也很开心呢,它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏呢。你们想玩吗?你想把数字几藏起来呢?(幼儿朗诵)
②你还想把数字几藏起来?(幼儿朗诵)
③如果数字宝宝们全都藏起来你们会念吗?(教师全藏图片,幼儿朗诵)
④这都难不到你们,现在要加大难度咯!图片宝宝也要藏起来了,敢挑战吗?(师藏四副图片,幼儿朗诵)
3、借助动作朗诵。(师播放配乐古筝曲)
教师:古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念,还有动作呢!(幼儿边做动作边朗诵古诗。)
四、师总结,结束活动。
师总结:其实在我们古代还有很多诗人创作了古诗呢,等你们进入小学以后就能学到更多好听的古诗啦。今天我们学习的古诗,名字叫《一去二三里》。它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。这首古诗啊让我们欣赏到了美丽的乡村风景。宝宝们,春天来啦,我们幼儿园也有很多美丽的风景呢,我们一起去找一找我们幼儿园美丽的风景吧!
一去二三里古诗教案(5)
一、教学设计思想
本课是识字教学的第一课,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力,为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时,激发孩子识字的乐趣,培养他们良好的写字习惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点,采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。
教学过程
中以帮助学生识字为出发点,积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性,注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣,使学习气氛活跃起来;通过以点带面的形式,采用新字复习旧字,旧字巩固新字的`方法扩大识字量,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。
二、教案
〈一〉教学要求
1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。
2、正确、流利朗读课文。背诵课文
〈二〉教学重点
认字写字
〈三〉教学准备
多媒体课件
〈四〉教学过程
(一)激趣导入
1、数数拍手游戏。
2、师:1—10是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了一首诗,咱们一起去读一读吧!
(二)学习古诗
1、请小朋友自由读古诗,借助拼音读准字音,边读边想:读音的时候你有什么新发现?
2、指名读课文,集体正音,随机提示“一”的变调。
3、图文对照:再读课文,然后在图上找一找烟村、亭台、花朵,指给你的学习伙伴看一看,还可以和他一块儿交流一下。
4、假如你就是画中的孩子,你想怎样告诉大家自己所看到的景象?(读古诗或着简述诗的大意)
5、教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下,你仿佛看到了什么?
6、交流感受
7、课间操
8、与学习伙伴合作,一位读古诗,一位指图中的内容,轮换合作,边读边想:这是一个怎样的小山村?
9、小节过渡,配乐齐读古诗体会意境。
(三)学习拓展,游戏巩固
游戏:(1)分发篮球:把篮球送给小朋友,使他们球衣号码与篮球上的数字相符。(学生移动鼠标在计算机中完成)
(2)找朋友:带着数字头饰的小朋友站在台上问:“我的朋友在哪里?”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台:“你的朋友在这里。”然后大家齐读。
(3)用攀高峰:认读由本课生字组成的词语。你还会说一(二、三、四…………)什么?
(四)指导写字
1、出示田字格,认识横中线、竖中线和小格的说法,再拍手配儿歌记一记。
2、请小朋友把三个生字在书中描一描,边描变想:这三个字都有怎样的笔画,长短一样吗?
3、认识笔画“一”,教师范写,学生在田字格中练习。
4、练写“一”字,教师巡视指导,评议典型作业。