入园焦虑：
　　研究发现，幼儿入园焦虑一般为分离性焦虑，持续时间通常是13个月。有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，神经质地自言自语“我要回家，我要妈妈”；还有的孩子甚至会表现出生理上的种种不适，如头痛、肚痛、尿频等现象，一回家症状马上消失。
  孩子这些不适应幼儿园生活的表现如不及时加以纠正，会严重影响其正常学习和生活。　
　　产生原因：
　　行为科学认为，幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。
  幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开，孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。有的孩子缺乏基本的生活自理能力，到吃午饭、睡午觉的时候就会想家、想妈妈
孩子还没有在幼儿园中获得安全感，还没有适应新的环境，还没有确立在新的环境中的行为方式。
  此时，孩子感到不安、无助是正常的，她需要时间去探索和调整。因此，父母、老师应该给孩子心理支持，对孩子每一点滴的进步和努力都应该赞扬，不是要等到孩子某方面表现好了才赞扬。不要怕宠坏孩子，急着纠正孩子现在的行为。孩子只是有压力、有不安，当这些问题解决后，行为问题自然会解决。
  
把孩子接回家后，父母不要围绕着吃、睡来询问孩子，而应给孩子以鼓励和赞许：“老师都夸宝宝了。”孩子得到了父母的夸奖，第二天会做得更好。　
　　做好孩子入园的过渡期：孩子刚入园时，妈妈应主动向老师介绍孩子的习惯、爱好、个性以及家庭教育的方法，了解幼儿园对孩子要达到的要求或目标。
  孩子如果一开始不适应幼儿园的生活，送孩子去幼儿园或托儿所时，父母不要马上走开，和孩子玩一会儿，但时间不要太长，走时，明确地告诉孩子，在规定的时间内接孩子回家。　
幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期，当他走出围着他转的家庭，走进集体，开始了他的新生活时，由于幼儿自身条件和所处环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同。
  父母应该根据幼儿的心理特点采取相应的措施，做好家园衔接工作，以尽快帮助孩子适应新环境。
激发孩子入园的美好愿望
　　由于孩子年纪小，又是第一次离开父母的怀抱，到一个陌生的地方，去过群体生活，初期会不适应是意料中事。因此，事前替孩子做多些准备工夫，可帮助孩子尽快投入幼儿园的生活，激发孩子入园的美好愿望。
  　
　　1、日日谈论上幼儿园的事?　
　　从报名到开学这段时间，经常提起“宝贝，要上幼儿园喽”，“在幼儿园，好多小朋友和你玩哟”，“宝宝大啦，要上学啦”，让孩子觉得上幼儿园是长大了的表现，是一种值得骄傲的行为，从而对上幼儿园便有一种热切的期待。
  　
　　2、模拟上课情景?　
　　在幼儿园的活动教学中，有一种叫“角色扮演”的活动，就是由小朋友扮演不同角色，如医生、病人、爸爸妈妈等，从中学习现实生活中的知识。父母可以在家中模拟一个上课的环境，由父母与孩子轮流扮老师和学生，使孩子虽然还未开始上学，但已有上学的概念，这样令孩子在开学后，能尽快融入幼儿园的环境及生活，而不会产生强烈的抗拒。
  　
　　3、带孩子参观幼儿园?　
　　父母可以抽时间带孩子到幼儿园附近参观，让孩子了解周围的环境，幼儿园上下课时，看看老师及小朋友的模样，这样实地观察，又比口头上的讲解来得更有效。熟悉幼儿园各处的环境，鼓励他与园里的老师、小朋友交谈，分享食物、玩具。
  邀请老师到家里来家访，帮孩子消除对环境、老师、小朋友的陌生感。　
　　4、让孩子认识“大”朋友?　
　　这里所说的“大”朋友，其实是指刚上幼儿园的小孩子，或只是读大班的还未上小学的，因为这些小孩子和你的孩子年龄相距不远，容易沟通，而且他们说起幼儿园的生活，和你孩子有密切关系，更容易令孩子产生“向往”的感觉，这种真实个案及教育，比空谈收效更大。
  “宝宝长大了，也可以上幼儿园了，幼儿园的小朋友玩的真开心，老师真好，教小朋友唱歌、跳舞。妈妈真想进去，你想不想上幼儿园呀？……”给孩子正面的、积极的引导，刺激他进去参与的欲望并对自己的长大、上幼儿园有所期待。千万不能说“你再不听话，我就把你送去幼儿园，让老师收拾你。
  ”给孩子负面的影响。　
　　5、临近入园的一二天，还可以给孩子策划一个“庆祝大典”，给孩子送礼物、邀请小朋友来聚会、拍照留念，让孩子为自己的长大而感到自豪。
两岁的孩子正是处于第一反抗期 
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