打骂幼儿，急于给孩子贴上“偷窃”的标签。有些家长一旦发现幼儿有 “偷窃”行为就大'原小怪，以为孩子做了什么伤天害理的事情；更有些家长不问 青红皂白，先把幼儿打骂一顿，再将“偷窃”的标签牢牢贴在孩子身上，以期 能够震慑住孩子，使其不再“偷窃”。
袒护，对幼儿的“偷窃”行为视而不见。有些家长在发现幼儿有“偷窃” 行为时，或出于面子的考虑，或由于不知道应该如何应对，于是干脆认为这种 “偷窃”行为是孩子成长过程当中的暂时现象，随着年龄的增长会自然而然消 失，因而对幼儿的“偷窃”行为采取袒护、视而不见的应对策略。
让孩子当众认错。有些家长在发现自己的孩子有“偷窃”行为时，态度 比较明确，能够向孩子讲明这种行为的害处，并要求孩子归还所拿物品，但在 归还方式上却要求孩子当众认错，家长以为这样的方式可以给孩子留下更深刻 的教育印象。事实上，对于一些比较敏感、自尊心较强的孩子来说，当众认错 非但起不到教育的目的，还可能使孩子觉得受到了羞辱，在人前抬不起头来， 从而产生自卑的心理。
问：孩子愉快经历模仿或误解而引发恐惧心理家长错误的方式有哪些？
答：嘲笑孩子的胆小行为。逼孩子面对毛毛虫的图片，“这没什么啊，就是 图画而已，害怕成这样，太胆小了吧。”孩子一方面会感到很羞愧，另一方面觉 得更害怕了，这种做法不仅...详情>>
