教育他要有“同理心”。让他理解打别人会疼的,也会对你害怕的。再大点的时候要让他理解打人是对人的侵犯和不尊重。可以模拟一些相关场景去让孩子感受;还要教会他使用语言去表达情感。可以先从自己家人练习表达开始。
你好,多教宝宝说话只要宝宝开口学会说话的话,他的模仿能力是非常强的,所以这个时候妈妈一定要有耐心。
冷落宝宝。如果宝宝总是无理取闹 哭闹,不听从父母的建议,不要理睬他,撤销父母对他的注意,让他觉得很无趣,过一段时间他会明白这样不是吸引父母注意的好方式,于是他会尝试改变。
是对绘画进行感受、体验和用绘画表达自我的时期了,不建议用学习两个字,学习通常是让孩子处于被动的状态中,比如老师给孩子规定好画什么,然后用固定的方法去教,兴趣班也大多是这个状况,这对孩子的绘画能力没有什么好处,这样学习后的孩子最后实际不会画画,只能画一些固定的图形,在图形里填上色彩.而孩子最宝贵的色彩感觉、调色能力、驾驭线条的乐趣和能方力都被那些错误的学习方式给抹煞了,所以,建议你先去了解兴趣班的具体情况,慎重选择。关于怎样选择兴趣班的这类问题在我前面的答疑里也都有过,你可以找找,也可以上艺术儿童工作室的博客,里面有视频也谈到类似问题。
1~2岁宝宝语言能力的发展要领 ◆ 会看图片或简单图画,能说出自己知道事物的名称,并用手指出来。 ◆ 可以理解大人说的话,并采取行动。 ◆ 日常生活中的用语都听得懂,却说不出来。 ◆ 习惯以声音代物,如,把“狗”称作“汪汪”,把“猫”称作“喵喵”。 ◆ 一词多指,如把公共汽车、轿车、救护车等在马路上跑的都称作“车车”。 ◆ 在特定的语言环境中理解的一个词语,会反复使用。如,一个孩子听到妈妈阑尾炎 发作时喊“救命”,以后孩子每当遇到害怕就会说“救命”。 ◆ 会模仿大人说的单句话,如,我在吃饭。 ◆ 懂得别人喊他的名字时要答应。 ◆ 辨认出熟悉的人、物体和身体各部位的名称。 ◆ 会要求大人讲故事,并常常一个人自言自语。 ◆ 能够回答简单的问题。 ◆ 能用所掌握的词汇对各种熟悉的物品进行准确指认。 ◆ 喜欢问“为什么”,并急于要大人解答。 ◆ 能把两个词放在一起表达明确的意思。如,我走了。 ◆ 喜欢说话,但常常说到一半就说不下去了。 ◆ 会用2~4个词语组成句子来说一句话。 ◆ 说话喜欢把自己的名字放在开头。 ◆ 说话时反复使用熟悉的词语。 经历了近一年的语言发展准备阶段,婴儿开始进入学习口语的全盛时期。成功的经验就是父母多跟孩子交谈,提供语言模仿的榜样。研究表明,婴儿所掌握的词汇中,约有85%是通过日常父母与孩子有意无意地交谈而获得的。喜欢而且善于与孩子交谈的父母,其子女的语言能力明显高于那些少言寡语的父母所带的孩子。 1~2岁宝宝说话指导方案 ◆ 让孩子学会分辨各种声音 创造机会让孩子倾听各种声音,学会分辨它们的不同。如,各种动物的叫声、汽车声、各种乐器的声音、自然界的鸟叫声、风声、雨声、流水声等。引导孩子用语言表达所见所闻。 ◆ 鼓励孩子做过家家的游戏 这个年龄段的孩子都喜欢抱着娃娃、玩具熊玩。父母要鼓励他们边玩边与娃娃说话,如“娃娃乖”“妈妈抱”等,让孩子在与娃娃“自言自语”的交流中,学习主动表达自己的情感。 ◆“逼迫”孩子用语言表达要求 由于受语言发展水平的制约,孩子常常无法用确切的词语表达自己内心的愿望,因而就用手指、用动作来表达自己的要求。如果此时对孩子的要求心领神会,不用孩子说话就满足了他的愿望,久而久之,会影响孩子语言的发展。这时,应对孩子的要求装作不知道或听不懂,逼迫他非用语言表达自己的需求不可。当孩子说出一个字,比如说“糖”,我们可接着说,“这是糖,宝宝要吃糖!妈妈拿给宝宝吃!”。 ◆ 用积极的话语欣赏的表情回应孩子的话 孩子断断续续含糊不清地说话,不要打断、不要代替他说、纠正他的发音。先吸收,后模仿,这是婴儿学习语言的特点。对孩子清晰、准确地说话,是你提供孩子最好的帮助和方案。听多了,孩子自然会改正。孩子只有觉得这样的尝试是有趣的,他才会有继续努力的动力。如果总是遭到成人的否定,孩子就会慢慢丧失主动积极表达的信心。 ◆ 尽可能把每样东西的名称告诉孩子 “这是杯子”、“那时冰箱”。尽可能把生活中每样东西的名称告诉他,这有助于孩子将各种东西存进脑袋。但是,你不能把词和人、物、境、感觉、想法分割开来。当孩子能够看到或触摸到具体的东西时,学习的效果会更好。你在卧室教梅花鹿这个词怎么也不如在动物园看着梅花鹿告诉他,能够让他更容易接受。如果没有这样的条件,你至少也应该有梅花鹿的照片或者图画书 。 ◆ 帮助孩子掌握新词 通过你的语言自自然然地将周围的一切讲给他听,帮助孩子掌握新词,使用简短的话语,不要用多余的语言来说话,培养孩子好的表达习惯。比如,孩子接触到某个新词,但说不出它的名称时,用“嗯嗯嗯”来代替时,父母应尽快和他一起来完成这个句子。注意,这和打断孩子的说话完全不同的。 ◆ 学习语言以鼓励为主 孩子开始学会某个词,尝试着整理成一句话时,可能发音不会很准确,或表达的意思颠三倒四。这时,不要指责孩子,你只需要替他说一遍正确的就可以了,千万不要让孩子一遍一遍跟在你后面念,那样就会降低孩子学说话的兴趣。对于他的每一次尝试,不论正确与否,都要给予鼓励。 ◆ 把孩子说出的单词扩充成单句 你是孩子最好的语言老师,他最喜欢模仿你说话,所以,你应该尽量给孩子说话的范本。孩子现在还不是很会说话,但他早早地把语言信息储存在小脑袋里了。比如,早晨,妈妈拿来牛奶,孩子兴奋地说:“牛奶!”妈妈可以接着说:“对,这是鲜牛奶!宝宝喝鲜牛奶!”。 ◆ 变换着话题和孩子说话 这个年龄段的孩子,注意力很短暂,一会儿他看着阳台上的一盆花,一会儿他已经关心起你拿在手里的书。这时你的话题也只能顺着孩子的思路改变了。“多好看的花!对,妈妈手里有一本书。”。 ◆ 不要错过了任何一个和孩子说话的机会 父母与孩子主动交谈对孩子的语言学习起着非常重要的作用。父母要主动告诉孩子周围的一切。世界在孩子的眼里每一天都是新的,每一天孩子都要接触到新鲜的事物,当他在体验这种全新的感受时,是多么需要父母在旁边充当“解说员”呀。跟孩子谈他看到的、听到的、做到的事情,也可以说说你的生活感受和经历。 ◆ 经常问孩子一些问题 因为孩子很喜欢你向他提问时抑扬顿挫的说话声,而且向孩子提问也表明你喜欢孩子回应你,乐意让你和孩子处于对话和互动状态。提问也可以引起孩子对你所说的话的重视。你提出的问题并不是真的要孩子做出回答,你只不过是用提问的方式让孩子更多地接触规范的语言。如,“那是宝宝的鞋子吗?对,这是我们刚刚买的新鞋子。” ◆ 主动告诉孩子一切问题 孩子在这阶段好像成了一个“勤学好问”的人,他常常不断地提问,不断地讲述,仿佛想了解大千世界里的一切问题。这时候父母千万不能嫌孩子烦而随便打断、斥责、搪塞孩子,而应耐心地回答,认真地对待,保持孩子的好奇心。不要等着孩子提问,最好的办法是主动告诉孩子,把所有他感兴趣的东西都不厌其烦地告诉他。可以结合卡片、图书来完成。 ◆ 留儿歌、古诗最后一个字让孩子填补 这时期的孩子对韵律感强的儿歌、古诗非常感兴趣。父母应多让他们听儿歌、古诗。当一首儿歌或古诗渐渐被孩子听熟后,可以在念时故意留下最后几个字,让孩子补上,并及时夸奖孩子。这样,孩子就会在有趣的接龙中掌握许多新的词汇,同时激发孩子大胆表达与表现的愿望。 1~2岁开心说话游戏 名称:请你猜猜这是谁 准备:妈妈和孩子面对面坐下来。 玩法:妈妈用语言、动作形容在眼前的和不在眼前的孩子熟悉的人,让他猜猜是谁。比如:头发有点白、看报纸的时候戴眼镜、吃饭的时候脱眼镜,这是谁?刚开始做这样的游戏时,妈妈的语速要放慢、一字一顿地说来,最后把答案也一起说出来,“这是奶奶!头发白、戴眼镜的奶奶!”孩子在兴致高的时候会跟着妈妈一起说的。 名称:打电话 准备:玩具电话机或是圆纸筒自制的电话机 玩法:家里来电话了,让孩子在一边听你是怎样接电话的,怎样与人交谈,怎样与人告别等。有了这些经验后,父母可以用玩具电话机与孩子练习打电话。父母要用简单的语言,结合孩子所熟悉的事情来说,并耐心地听孩子说话,鼓励他多说话。 名称:词语接龙 准备:在一张纸上写上3~5个跟孩子生活贴近的词。 玩法:以一问一答来进行接龙。不要正式告诉孩子在做游戏,只要孩子愿意什么时候都行。可以问孩子“谁会飞?”孩子答:“鸟会飞。”“谁会游?”“鱼会游”。通过类似的游戏丰富和巩固孩子的词汇。 名称:开过来开过去 准备:带孩子到街上看汽车 玩法:天气晴朗的日子,抱着孩子来到街上。当孩子看到马路上来来往往的汽车而手舞足蹈时,父母可以说:“这是什么呀?汽车开过来喽!汽车开过去喽!” 回到家里,可以进行情景再现,找出孩子的玩具小汽车,模仿在街边看到的情景,用手将汽车在地下来回移动,发出汽车“呜呜呜”的声音,与孩子进行语言、情感、动作为一体的整合交流。 名称:它在说什么 准备:和孩子一起看一本动物插图的书,鼓励孩子去学动物的叫声。 玩法:和孩子一起朗诵下面的儿歌,并加上动物的叫声。有一天,我去森林,在路边看见一只小山羊,呀,我听见它在说什么?和孩子一起学山羊叫声“咩咩咩”。 用孩子认识的另一种动物的名称来重复儿歌。也可以模仿火车、汽车、飞机、轮船等交通工具发出的叫声。 名称:到哪里去 准备:布娃娃、小篮子、玩具、积木、小电话 玩法:把布娃娃、小篮子、玩具、积木、小电话摆在桌子上,让孩子随意玩一会。妈妈说:“宝宝,布娃娃跟我说,她很想出去玩玩,到哪里去呢?”看看孩子的反应,引导孩子说“上街去”。让孩子抱着布娃娃,拿着篮子到街上去。 拿起电话,问孩子“你要到哪里去”,引导孩子自己说出“上街去”“买菜”等表示两个动作以上的词组。 名称:小狗汪汪叫,娃娃开心笑 准备:会发出声响的玩具小狗一只,能发出笑声的娃娃一个。 玩法:妈妈拿出玩具小狗,让小狗发出叫声,“宝宝,小狗怎么叫?”引导孩子说出“汪汪汪”。妈妈拿起娃娃,让娃娃发出笑声,“宝宝,娃娃怎么笑?”引导孩子说出“哈哈哈”。 妈妈一手拿玩具狗,一手拿娃娃,说“小狗汪汪叫,娃娃开心笑”,引导孩子跟着一起说。刚开始时不要要求过高,只要孩子能和着说出“……叫……笑”就可以了。 名称:你说我说一起说 准备:儿歌一首或古诗一首 玩法:选择宝宝已经熟悉的儿歌,妈妈慢慢地有节奏地念儿歌,有意识地把最后一个字拖长,让孩子能够跟着念每句的最后一个字。儿歌:小白兔,白又白,两只眼睛竖起来。 念古诗可先从父母自身耳熟能详的开始念给孩子听。不要急于让孩子马上说出来。每天坚持读给孩子听,或播放亲子诵读音带,孩子就能轻松诵读儿歌、古诗词,掌握很多新的词汇。 名称:这是什么呢 准备:一本图书、一个玩具熊、一盒积木。 玩法:将图画书、玩具都用布盖着。妈妈说“这里有许多玩具,图画书,请宝宝来猜猜这是什么呢?”妈妈将盖东西的布有意地露一半,把小熊的尾巴露在外面“宝宝,这是什么呢?”如果孩子反应不过来,可逐步多露出一些部位。然后再让孩子猜下一个。“这是什么呢”贯穿整个游戏。让孩子一听到“这是什么呢”就对下面的东西产生好奇。 名称:小喇叭嘀嘀哒 准备:用报纸卷起来做成一个传声筒 玩法:妈妈或孩子拿着报纸做的小喇叭,做传声筒游戏,让孩子模仿或重复妈妈说的话。妈妈在喇叭一端说:“星星,星星,亮晶晶”,孩子在另一端重复妈妈的话“星星,星星,亮晶晶”。妈妈再说“月亮走,我也走”“竹篮里面两只蛋,送给宝宝吃稀饭”。妈妈也可随意编一些简单的和孩子生活关联的事情拿过来说给他听,这样孩子会更感兴趣。不要希望孩子能和你合作多长时间,只要你能够重复念给他听就可以了。
脑瘫是指婴儿出生前后因为多种因素,导致孩子的脑部发育不全或脑部受伤引起的精神系统疾病。肌张力是维持身体各种姿势以及正常运动的基础。肌张力高的患儿下肢伸直、内收交叉,呈剪刀状。建议去正规医院检查确定病情及时治疗。
近年来早教理念一被重视起来,早教机构就遍地开花,哪里都有,家长选起来琳琅满目,但是还是要说你不要指望孩子一上早教机构就变成神童,那是不现实的,早教是给孩子的潜意识中播种希望的种子,受益的不仅是孩子还是家长,课程你可以多去几家机构体验,挑选离家近有教学好的,每个小孩个性不一样,喜欢的教学方式也有差别。
杜曼闪卡还是挺有效的。我是在天天两岁半时才经一个朋友推荐用的,当时怕效果不好,因为闪卡越早用效果越佳,三岁之后就没什么效果了。但我们家天天在认字卡时因为很有兴趣,所以坚持下来。借助字卡在很短的时间内认识了五百多个词语。建议你现在可以读一读杜曼闪卡的使用方法。到时候就得心应手了。冯德全的早期教育中的一些方法也很实用。你是这么有心的妈妈,你的宝宝一定会很幸福快乐的。
注意孩子的生活习惯,良好行为,智力开发,身体协调等方面的培养。亲子关系很重要。很多妈妈也都借与巧虎,米卡,布奇等早教产品。
我女儿只要别人一做个什么样她就学了,做鬼脸,吐舌头,握手手,都不要教的。。
对孩子的音乐启蒙并没有严格的时间规定,生活中处处有音乐,只要您稍稍用心,就可以给孩子创造一个良好的音乐启蒙环境。不少年轻妈妈在怀孕时就开始注重对孩子的胎教,其中也包括让胎儿听音乐,那么,在宝宝出生后,让我们正式开始他的音乐启蒙吧! 第一步:让适时的音乐刺激成为每天的生活内容。 养育孩子的生活是非常有规律的,在这种有规律的生活起居中,适时地给宝宝提供音乐信息的刺激,可以强化孩子对各种音乐情绪和音乐旋律的记忆。 ●给宝宝喂奶 在给宝宝喂奶时,您可以选择优美抒情、节奏平缓的曲子,这样的音乐是不是很像您在高级餐厅里进餐时的背景音乐?对了,进食是一件愉悦又放松的事情,宝宝吃奶可不是在吃快餐,让他好好享受吧! ●逗宝宝玩 在您和宝宝玩兴正浓的时候,放一些轻快活泼、节奏跳跃的音乐,他会很自然地把音乐中所表达的情绪和自己当时的心情联系在一起,而这种对音乐感受又会很自然地被记忆。日积月累的音乐印象,能提高宝宝对音乐旋律的感受。 ●哄宝宝睡觉 每天晚上宝宝入睡前的时光是非常温馨的亲子时刻,给他听安静柔和、节奏舒缓的音乐,同时,讲一两个温馨的睡前小故事,不仅有助于孩子的睡眠,也刺激了孩子对音乐的感觉。轻柔的摇篮曲是最佳选择,妈妈也可以自己轻轻地哼摇篮曲催宝宝入睡,对宝宝来说,妈妈的声音就是天籁! ●宝宝的音乐时间 宝宝情绪不错的时候都可以是他的音乐时间。在这段时间内,让宝宝经常听一首曲子,再穿插着听和这首曲子形成对比情绪的曲子。例如,摇篮曲和进行曲所表达的情绪就是明显不同的,让宝宝听完摇篮曲后听进行曲,接着再听摇篮曲。让他尝试着说出对这两首曲子的不同感受。儿时对旋律的记忆是深刻的,就像爸爸妈妈们小时候学唱的儿歌,到成年时还记得很牢一样。 第二步:让宝宝对生活中的声音多长个“心眼儿”。 音乐是听觉的艺术,无论唱歌、弹琴、跳舞都需要耳朵去听辨正误,去合上节拍。可是,要把握唱歌时的音准,对孩子来说是比较困难的,因为唱歌需要听觉和发声器官密切配合,要用嗓音来展示听觉的结果,再用听来纠正唱的准确度,而幼儿的听觉和发声器官都处于发育期,要两者协调配合,难度就增加了。 其实,除了乐曲,生活中的其他声音对宝宝的听觉来说,也是一种非常好的“训练”。只要利用各种声音环境(噪声除外)对宝宝进行刺激,也可以提高宝宝把握音准的能力。 ●声音再现 我们的生活中有各种具有音高和音调的声音,例如日常生活中的叫卖声、小鸟的叫声、蛙鸣、水滴声、有节奏的不同音色的敲击声、玩具八音盒发出的声音等。爸爸妈妈可以有意识地引导宝宝去听、去模仿,鼓励宝宝用自己的嗓音把这些听到的声音再现出来。 ●听唱练习 如果宝宝喜欢唱歌,不妨让他进行听唱练习。您可以要求宝宝用嗓音哼出耳朵听到的音调旋律,久而久之,孩子对音准的把握能力就慢慢提高了。当然,这样的练习,孩子越早进行,收效会越好。 第三步:让宝宝的生活充满动感。 大多数的宝宝们都会喜欢用动作来表达他所感受到的音乐情绪,爸爸妈妈正可以利用这一特点,来引导孩子协调他的动作和音乐节拍,这对培养孩子的节奏感很有帮助。 ●晃身体 2岁以下的宝宝以大动作为主,妈妈可以给宝宝听各种节奏的乐曲,让宝宝随着音乐的节拍晃动身体,全身都动起来! ●踏步走 给宝宝听二拍子的进行曲,然后让他边听边随着节拍踏步走。二拍子的进行曲节奏非常鲜明,音乐也很有感染力,宝宝大多会喜欢这样的练习。 ●打拍子 您可以给宝宝听三拍子的圆舞曲,然后让他边听音乐边随着节奏拍手或敲打带有响声的玩具,您还可以帮助宝宝挥动手臂,一起跟着音乐打拍子。宝宝有节奏的动作渐渐地就会和音乐的节奏相吻合,久而久之,宝宝对各种节奏的跟随能力也会增强,慢慢形成音乐的节奏感。 小提醒: 1、有意识地对宝宝进行音乐听觉启蒙,对孩子早期音乐能力的建立大有好处,但是需要注意的是,给宝宝听的音乐作品,无论是乐曲还是歌曲,内容必须健康,情绪积极向上,符合孩子的身心特点,成人化的歌词和激烈怪诞的节奏对孩子来说都是不适合的。 2、由于孩子的听觉还处在发育阶段,所以播放音乐作品的音量要适中,长时间受到强音量的刺激,反而会使听觉的敏锐度降低,容易造成孩子听觉疲劳,甚至损伤听觉。 3、给宝宝听的音响资料应该注意其音准质量,如音不准的玩具乐器、存放已久走调的录音带、电量不足的八音盒等都不应再使用。如果音响资料的音不准,容易造成孩子音乐听觉的混乱,阻碍他对音准的把握。 全面开发宝宝的音乐感 在宝宝学会用耳朵“听”音乐后,您就可以全面开发宝宝的音乐感了。孩子的音乐感直接制约着他参与音乐欣赏和音乐表现活动的能力。孩子对音乐的感受力、音乐的表现力、音乐的想象力和音乐的记忆力等诸多音乐能力都是建立在音乐感之上,以音乐感为基础的。
那么小的娃娃,你还要他会什么啊,能这样就不错了哈,你小时候不也这个样么,什么早教了都是浮动哈,3岁以前要注重孩子的兴趣,玩大于学习,不然以后肯定讨厌学习
优秀的孩子都害羞。有机会跟同龄孩子一起多做游戏,对孩子少些关注就好。
这个孩子本来就是要慢慢的教育引导的,不可以用暴力的手段的,亲最好是尊重理解宝宝同时给宝宝做好榜样的。
认字学英语我认为不是问题,也不一定非要排斥这些。问题是通过什么样的方式给予孩子以及它占的比重有多大。玩肯定是孩子学龄前最重要的功课,在玩的过程中,孩子原本就可以学到很多东西。并且,孩子成长的过程中,他需要学习的东西太多了,小到拿勺子握筷子,都是学习,都是成长的机会。
请记住一句话:“让孩子做他自己,不是做你的复制品。”为什么要用“软的硬的”来逼迫孩子“听话”?教育不是“我要你怎样你就必须怎样”,幼儿教育是陪同孩子成长。陪同,必须有良好的交流与互动,必须引导孩子建立共同的兴趣和爱好,必须在孩子的成长特点和学习能力下顺势引导,在体验下慢慢进步。
有早教课程,让他去参加一下当然是好事,但是前提是,家长千万别功利的看待这些课程,抱着让他去玩的心态面对就好。早教涵盖的面非常广,吃喝拉撒玩全都是早教,不能靠一些课程来解决问题。早教的重心一定在家长。话怎么说,事如何做,态度如何,一言一行,一颦一笑,都是早教。
美女,宝宝出生之后就可以给他听音乐了,多给他听声音有助于她听力的发育的。宝宝这个时候最喜欢跟大小孩玩所以你要带他多跟小朋友接触有助于宝宝性格发育的,可以买多点益智玩具或者有声音的玩具给他玩
宝宝毕竟是宝宝,早教关键是养成良好的性格和各种习惯,过多的灌输给他很多的知识,会影响他的求知欲和好奇心,想象力.
很急躁,没耐心”是多次失败的经验所造成。陪伴小宝宝成长,掌握每一个细节,及时地解除他的困惑比刻意的教育更加有效。例如:你已经知道他在穿鞋脱鞋上有困难,就抢先在行动前示范如何做,他照着做了获得成功,这样的经验让他可以轻松地面对问题,经常保持正面情绪,做事有信心,就不会急躁不安。
科学研究证明,宝宝一出生,脑重量400克,达到成年人智力的25%,六个月迅速发展为50%,1岁达66%,3岁达80%,俗话说“三岁定终身”,也就意味着:宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80%以上。而同时0-3岁还是运动、语言等能力发展最快的敏感期,此时让孩子在父母的鼓励和参与下,完成有针对性的智能开发训练。
上周五,我打印了某个绘本中的几个主角的名字,一个词一张纸,摞一起拿着去了会所全日班:“孩子们,今天我给一个绘本施了魔法,把它变成这样了,你们还认识它吗?”没想到,那些词,孩子们一个不拉给认下来了,而且非常兴奋。他们怎么认识的?平时给他们讲绘本的时候,给他们读一下书名,如此而已。
宝宝爱动是天性,现在可以不用去管,等大点再调整就可以了。 等三岁左右,可以给她报个班,培养他的兴趣和爱好,也能锻炼他的注意力,像德高少儿英语,上课就是老师与孩子一起做游戏,唱歌,这实际上是培养孩子英语交流的能力和互相协作的能力。
这个宝宝肯定和奶奶的教养方式有关,不要急切地改变他,但是要多提供机会和别的小朋友交流。 人的性格各有利弊,如果孩子是内向的性格,不要试图改变他。内向也有好处,比如做事情专注、敏感,在艺术上会特别有成就。可以引导他多和别人交流,多提供机会。引用 小尾巴尾巴鱼回复道:林老师: 很高兴又和您“见面”:) 我有两个问题: 1、贝壳说您新出了一本《林怡教你玩游戏》,我在卓越查了没有卖的,请问哪里有卖的呢?您是否考虑针对宝宝树妈妈搞下这本书的团购呢? 2、我的儿子2岁1个月,属于智力发育超前于运动能力的“懒”宝宝,一出门就妈妈抱,还比较认生,很爱美,自从此此给他剃光头后,遇到院子里的小朋友和家长就捂脸 请问,如果是您的宝宝,您会通过什么游戏帮助他外向一些?爱动一些? (说明下:是孩子在交往的关键期,奶奶惧怕手足口病,遇到院子里的其它小朋友就把他抱开导致目前的窘况)
您的方法很好,宝宝刚1岁半,记忆力还没有发展起来,过了就忘也正常。因此您一定要耐心教育他,看的出来您是个有水平的父母。
如果家长总是去纠正孩子,他就会有挫败感,你说的越多,他就越不享受这项活动。建议不要去纠正他,尤其不要总评论他错了。当他说错的时候,你就当没意识到他错了,很自然的找个时机,把正确的再说一遍就好了。这样不会给孩子压力,也把正确的给予了他。况且,有的东西未必孩子是错了,鼓励他表达是好事
我听说有医疗保险很好的,至于教育类的基金则是完全骗人的.我没给孩子买,存在银行最保险
才1岁多的人,其实开发智力不是如此的吧,孩子的智力在三岁之前一般是天然成长的,过早开发对其发育不利的呀,建议参考吧,可以咨询下宝宝幼教机构的
这个阶段的宝宝就是玩,通过玩玩具或是和大人做亲子活动。也可以讲故事听儿歌
现在天气也越来越热了,孩子需要的水份会增多,喝水的时候一定要坚持白开水,当然也可以多吃水果,他要是渴了肯定会大量喝水的,慢慢来吧,
婴儿晚上睡不安的原因很多,往往与睡眠条件不好引起不适或身体有病有关,也有可能是缺钙的表现。其他原因如饥饿、被子盖得太多、尿布湿了或尿裤太紧等
爬对于孩子来讲还是挺重要的,你可以在宝宝后面,用双手顶住宝宝的两个脚丫,让他的小腿弯曲,这样的话,他只要腿一用力,就可以往前动一点,慢慢地,宝宝就会对这个动作感兴趣了,刚开始爬可能是肚子贴着地面,好像往前弓一样,当他学会了手部用劲儿,他就可以比较协调地往前爬了,慢慢帮着孩子练习吧,不要着急
带宝宝出去看看。把宝宝的婴儿车底座调整到一定角度,让宝宝斜靠在 座椅中,这样可以使宝宝的视野开阔许 多,能够观察到房间里和周围的景物及发生的事情,有利于促进宝宝社交能力 发展。但过一会儿就应该让宝宝躺下休息片刻。多与宝宝说话。多到宝宝跟前说话或引逗,让他高兴、愉快;或站在他 面前,先看看他是否有兴奋得手脚乱 动、发笑等反应,若无反应,则要做各种动作引逗他发笑。这个时期的宝 宝会积极寻找大人,见人高兴、逗引发笑能培养宝宝愉快的情绪,促进宝 宝社交能力发展。逗宝宝笑。在宝宝情绪愉快时,家 长可用愉快的口气和表情,或用玩具, 让他发出“呃、啊”声,或“咯咯”的笑声。一旦逗引宝宝主动发声,妈妈就 要富有感情地称赞他,亲热地抚摩他,以示鼓励,并与他你一言、我一语地 “对话”,引导宝宝出声搭话。能让宝宝感受到温暖、关爱,培养宝宝愉快的 情绪。
可考虑上上早教的课程了。我家孩子上了3次了,发觉还是有点进步的。而且教育孩子方面会有方向了。有疑问时早教课的老师还会给你提供意见让你作参考。
你该做的——*有意识地让宝宝把玩具或其他物品传递给你,给他换衣服正是你们游戏的好机会:双臂伸进袖子里,让宝宝把他最喜欢的玩具递给你;*与宝宝玩耍时,故意把玩具掉落,鼓励他自己去寻找;*给宝宝不同形状的物品,让他学习手的不同抓握方法
亲,这才一岁的孩子能送全托吗,要换做是我,我是一万个不同意,因为一岁的孩子什么也不懂得
宝宝都不约而同的喜欢“扔东西'”,这不是宝宝存心捣蛋,更不是件坏事,而是这时期宝宝的年龄特点。宝宝在反复扔东西的过程中,不仅能得到情绪上的极大的满足和快乐,而且还能增长不少见识和经验。宝宝在不断的、反复的扔东西的活动中慢慢意识到自己的动作和动作对象的区别,探索自己动作的后果--会出现什么效果和变化。从中意识到自己的力量,自己的存在和客观物体之间的关系,逐渐认识到扔不同的东西,会产生不同的效果,发现物体更多新的属性,而使宝宝对各种事物获得更多的认识。 1—2岁的幼儿尚处于完全模仿阶段,幼儿对任何事物的反应都来自于成人尤其是父母的影响,故而父母一定要注意自己言行的正确性。此阶段无论是生活习惯还是家中的环境,都会给幼儿的性格打下烙印,比如家中总是整整齐齐、干干净净,幼儿长居此处也会养成爱整洁的良好性格特征。再比如,此时父母可以引导或让幼儿一起收拾玩完的玩具,这会让幼儿养成有责任心,做事有头有尾的良好性格特征。 探索世界的自由度无形中增加了不少,同时他们也有了很多自己的想法和主意,那么这个阶段家长的育儿重点是家长要试着让宝宝执行自己的指令。如果家长做到了这一点,就能基本实现这个阶段宝宝能力发展的目标,也有助于其他问题的解决。这个时期宝宝的活动能量进一步增强,对周围事物充满好奇心,但对身边的危险或什么是不该做的事还懵懂不知。家长要让宝宝懂得父母的语意和情绪变化,要让宝宝快乐地执行家长的指令。首先保证宝宝学习探索的兴趣,还要为宝宝创造安全的活动空间。另外,利用宝宝喜欢参与生活事务、乐于模仿的特点,对宝宝进行适度的引导,让宝宝快乐地执行指令,当然要控制指令的数量。而对于1岁半到2岁之间的宝宝,家长的核心育儿任务就是要想方设法为宝宝提供可以尽情发挥“创造激情”的安全空间,以积极的方法来应对宝宝的反抗行为。
亲很有可能是平时不经常带到人多的地方导致宝宝感觉不安全才会不说话的。而且宝宝是会有那个阶段的。到宝宝大一点就会好的。