先天性甲减患者出现症状早晚和甲状腺先天发育不全的严重程度有关，甲状腺组织完全缺乏，出生后已经有甲状腺功减退的患儿，如果治疗不是从新生儿开始，就会不同程度影响智力的晚，智力低下越严重。如果2岁以后才开始治疗，智力低下则不可逆。那么有什么办法补救吗？首先，明确诊断，及早治疗，用药量合适，使甲状腺功能尽快达到正常水平。同时，加强早期教育，这是最有效的补救办法。早期教育是指有计划、有目的的、丰富环境的教育活动，促进小儿智力发育，2岁以前更为重要，6岁以前的教育均称早期教育。早期教育的主要内容为育儿刺激和玩耍。小儿需要感受丰富多彩的外界环境，即各种颜色、多样形状、气味和声音等。小儿从不成熟发展，治疗越的反应朝着复杂的主动的反应方向发展。早期育儿刺激包括玩具、画报、图书和家务活动等。哺乳时眼神、声音和微笑的交流，使小儿变得敏捷，提髙对人们面容和声音的辨别能力。父母在日常生活中不断和小儿对话和交流。在干家务活动时对孩子讲话、唱歌或微笑来促进其对社会的适应和交流能力的发展。可以给小儿一些常用的物品，发展小儿嘴、眼和手的探索活动。通过和小儿玩耍，发展其知觉辨别能力、交流能力、精细动作和大动作控制能力以及好奇心和自信心。育儿刺激应随小儿成熟而变化。学说话时需要不断和小儿对话，创造良好学语言的环境以促进他们的语言和交流能力。早期教育需要有一套科学计划（参0~3岁儿童最佳的人生开端，中国妇女出版社，2013年）。在智能发育的不同领域如大运动和手的精心运动、认知能力、语言及社会交往等方面，根据正常小儿智能发育规律，分别安排许多训练的项目。循序渐进进行早期教育。通过早期教育，挖掘甲减患儿的最大潜能，减低或预防智力低下。
