我学生在观察蚂蚁的过程中，我发现有组同学把蚂蚁放到水中了，我想这下完了，急忙问："你怎么把蚂蚁放到水中了？""我认为蚂蚁会游泳"学生笑着说，不信你看。我往水中一看，果然看见蚂蚁在水中使劲地摆动着三对小脚，却怎么也游不动。借机我问学生："他像在游泳的样子吗？你们游泳是这样子吗？"
"他不像在游泳啊，他游不动。
"一学生马上说。
"他游得很痛苦！"又一个学生跟着说。
"快把它救上来呀！它快淹死了！"一个学生叫起来。
学生们马上用尺子把蚂蚁救上来了。他们再也不敢把蚂蚁放进水里了。
这是我在科学课上遇到的一个案例。
学生没有把蚂蚁放在瓶盖里观察而放入水中，是出乎我的意料的。但是学生认为蚂蚁会游泳的想法也是符合儿童心理特点的。所以，我并没有批评学生，而是引导学生进一步去仔细观察、了解蚂蚁的特点，让他们明白了蚂蚁并不会真正游泳，最后通过学生救蚂蚁的行动，达到了爱护蚂蚁、珍惜生命的教育。
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问：实验报告帮忙告诉我大蒜遮光处理的实验报告 怎么做 帮忙写一篇实验报告 Thank
答：1. 分组编号； 2. 设置对照组（遮光的和不遮光的）； 3. 一段时间后观察，得出结论。详情>>
问：我见过就有头大的比较聪明 因为在我们班上的几个学生，几个头大的比其他小头的聪明得...
答：其实聪明的也有头小的哦,其实这个是没有道理的哦详情>>
答：其实，有关认识人体器官的小实验还有许多，以上选取的几个小实验，在实验材料的收集和操作上都便于在家中进行，是一种很好的亲子游戏哦！详情>>
