教你怎么写文章吧!!!
自由写作实践(有创意的构思和表达)
教学案例
山东省东明县第三中学 石永发
●教学目标
1。了解创意构思和表达的意义。
2。初步掌握创意构思和表达的基本方法。
3。初步培养创意构思和表达的习惯。
●教学重点
通过训练，引导同学们初步掌握创意构思和表达的基本方法。
●教学方法
讲授法和练习法有机结合。
●教学过程
一、搞清“有啥可写”与“创意构思和表达”的关系
我们中学生写作，有啥可写固然重要，但仅仅有了素材就能写出好的文章吗?自然、社会、自我都是我们的写作对象，素材倒是不少，可个性不同的同学有时写出的文章如出一辙，这究竟是什么原因呢?显而易见，缺乏有创意的构思和表达。
第一个把少女比作鲜花的人是天才，第二个是庸才，第三个则是蠢才!为什么呢，因为后面的两个人只会拾人牙慧，毫无创意，可见创造是多么的重要!有创意的构思和表达可以使我们的文章化腐朽为神奇，那么，有了素材之后，如何进行有创意的构思和表达呢?有没有基本的方法呢?
二、创意构思和表达的基本方法
大部分人针对某一问题，都会产生一个通常的想法，这就是所谓第一思路，如果大家都顺着这个思路写下来，文章肯定毫无新意，更谈不上创意;如果我们尝试着避开第一印象，独辟蹊径，那么，写出来的文章最起码应该是新颖的，独特的!要使文章富有创意，我们就必须在题目、立意、文体、选材、表现手法及语言等几个方面上下功夫。
我们就依据下面的材料，分项说明其基本方法并做单项训练。
我们生活在大自然中。雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的河流，深沉的海洋，都会引起我们深思;朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会引起我们遐想。
在深思和遐想中，我们会有所感悟，请以“感悟大自然”为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写篇文章。
A。题目力求新颖别致，生动传神
题者，额也;目者，眼也。文章题目正如人之眼睛，一目尽传精神，好的题目犹如美女顾盼有神之倩目，能一下抓住众人的心，使人不能释怀，欲一睹芳容。
要使文章的题目一下子就抓住读者的心，我们必须在题目的镶嵌上下大力气，正所谓“画龙点睛”!诗词名句、格言警句、影视剧名、戏词歌词、对联、数学公式、标点符号等这些都可以“拿来”，用它们设计题目，文章定会锦上添花、色彩倍增。
阅读材料，试试看，给它设计什么样的题目比较新颖?
附学生拟定的题目:《与大自然对话》、《夏天的人生》、《游山玩水进行时》、《风雨过后是彩虹》、《泉水丁冬》等
引导学生分析讨论，领悟设计题目的妙处。
B。立意追求独抒己见，“道人所未道”
作者的认识、观点、见解和主张是文章的灵魂，是作者思想的体现。如果人人都说一些假话、空话、套话，没有一点真知灼见，那么，写出来的东西怕是快没人读了。我们应该坚决杜绝鹦鹉学舌、人云亦云，要“道人所未道”，努力抒写自己鲜活的思想和独到的见解。
学生承上做立意训练，教师巡回指导评价。
C。文体追求独辟蹊径，相得益彰
体裁是文章的表现形式，独特的表现形式会给人深刻的印象，这正如演员的出场亮相，大部分演员都按常规出场，而有的则是未见其人，先闻其声，先声夺人;有的则是念过背白之后再亮相，沉稳蓄势;有的则是翻着跟斗出场，夺人双目……与众不同的亮相会给人深刻的印象。
同样，象记叙文、议论文等大家司空见惯的文体，除非很有内涵，否则令人生厌。如能避开常见之体裁，采用小小说(微型小说)、小剧本、人物传记、散文随笔、寓言、童话、书信、内心独白、对话、日记、意识流、梦境等作为文章的表现形式，就可避免单一的、单调的表现，中学生写作的百花园里就会色彩绚丽，争研斗艳。
当然，我们并不主张单纯的追求新奇，内容和形式的和谐统一乃最高境界。
想一想，自己设计的题目能用几种文体写作呢?为什么?
引导学生理解内容与文体的关系，理解文体虽说在创新上作用很大，但不可以包治百病。
D。选材力求典型生动，耳目一新
题材是文章的血肉。个性不同的人写的文章面目类同，很大程度上在于他们的选材相同或雷同，这些文章就象一母同胞的兄弟姐妹。要避免如上现象，我们必须尽量避开别人经常选用的素材，遴选那些典型、生动、新颖的素材，文章读起来才会新意盎然。
以前面训练为基础，指导学生按自己的题目练习选材。教师巡回指导评价。
E。表现手法匠心独运，别致和谐
文章的表现手法通常指记叙、描写、议论、抒情和说明。在文学作品中，表现手法又称“艺术手法”，主要指叙述、描写的各种手法，如顺叙、倒叙、插叙，语言描写、行动描写、心理描写、景物描写，虚构、渲染、夸张、衬托、伏笔和照应等。
我们应当根据内容和文体选择你认为超凡脱俗、新颖别致且合理和谐的表现手法。
指导学生承接前面练习选择恰当的表现手法。教师巡回指导。
前面的五个单项训练勾勒出了一篇有创意文章的大致轮廓，接下来的任务就是外化为文字了。
F。用语力求鲜活，“言人所未言”
常用汉字就那么几千，如果人云亦云，语言就显得苍白无力。韩愈曾主张“惟陈言之务去”，是说除去陈旧的语言，使用鲜活的语言。当然，这并不是说别人说过的话就不能再说了，而是说在具体的语境中要使用合理、得体、新鲜的语言，不简单重复别人说过的话，不简单重复那些毫无生命力的陈词滥调，当然不包括那些诗词名句、格言警句、熟语俗语、戏词歌词、对联等，我们提倡使用经过历史沉淀流传下来的经典语言和现实生活中正在使用的鲜活的语言。
通过上面训练我们知道，有创意的构思和表达是不难做到的，只要我们在以后的写作中不断尝试，就会写出有创意的文章来。当然，这并不是说每写一篇文章，上面几个方面必须面面俱到。根据写作需要，不必拘泥一格。
三、能力迁移综合训练
阅读下面材料，运用创意构思和表达的基本方法，按要求作文。
同学们的生活离不开校园。从牙牙学语一直到今天，校园生活和我们息息相关。有多少甜蜜，有多少酸楚，有多少成功，有多少失败，有多少激动，有多少无奈……谁都有不可磨灭的记忆!请选取校园生活中你认为比较难忘的一瞬或一段，用你富有创意的笔，尝试一次别开生面的表达。
要求:⒈只要和校园生活有关即可。⒉文体不限，立意自定，题目自拟，字数不限。
●参考例文
蚊子，都是你的错!
晚自习放学铃响了，吾等小辈如释重负涌出教室，向寝室狂奔。
说句实在话，课堂上我的上下眼皮早已是“零距离接触”了，要不是“老班”压阵，或许我早已同周公“约会”去了。
两条腿机械地进了寝室，脚一软就躺在床上，朦胧间第六感官告诉我，嘴巴上有一丝丝如针刺般的疼痛，我顿时意识到是遭“空袭”了!大脑理智的说:不要大惊小怪，以免打草惊蛇。
手掌闪电般拍下，借着微弱灯光，我努力睁眼一看，手掌上有一点血迹和“残肢”。哈，胜利了!我满怀喜悦地闭上了眼睛。只一瞬，我的脸上又有阵阵痛意。或许是刚才的杀生行为，激起了蚊子们的愤怒，他们向我大举进攻了!面对众多的敌人，我失去了理智，以衣作刀乱舞起来。
几个回合之后，蚊子们虽死伤无数，但进攻势头不减，我身上凭空多出了许多“小包”，难免心生怯意。此时的我已被小小蚊虫折腾得没有了一丝睡意，忽然想起作家陈美华写过的文章:“我们家当然有蚊帐，可有蚊帐也不行，蚊子照样横行霸道。我们这儿的蚊子，生龙活虎象开拓型的企业家，精得象广东仔，滑得象北京油子，个大得象东北汉子，吸起血来又象是资产阶级。
”唉，“同是天涯沦落人”，我也难免心有戚戚了。正胡思乱想，突然，传来不是狼嚎却酷似狼嚎的声音:“抓不住蚊子的我，总是眼睁睁让它溜走。世界上的人那么多，你为什么只咬我一个……”循声寻去，原来是我们寝室的“野兽派歌星”张艳波在苦中找乐。正待众弟兄要血泪控诉蚊子的罪恶时，寝室长发话了:“还不睡觉，小心被抓住!”号称“神探”的王五这时也发出了“警报”声，但为时已晚，窗外一神秘黑影喊道:“203，还不睡觉?明天到政教处解释原因。
”同胞们面面相觑，心里都在想:明天肯定有暴风骤雨!
沉寂了良久，大家痛定思痛，痛不作声:都是蚊子犯的错!“都是蚊子犯的错，轻易叮上我，让我疼痛又难过……”“野兽派歌星”张艳波又在小声哼唱了，这一次可再没有人敢笑出声来了。
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答：“教育”一词原意是指家庭中父母对孩子 的教育，哺育，与现在的家庭教育含义相近。 在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心 上》:“父母倶存，兄弟无故，一乐也;仰...详情>>
