从定义来说，其他变化就是指“ 熵的增加”，但是这样说很容易犯了循环定义的毛病。 熵指无序度， 这个定理可以表述为：当某个系统变得更有序，则外部系统必将更加无序。
来看看关于这个定律的本质，要意识到的是 ，“热力学第二定律” 、“永动机”是以人的角度来考虑的事体。
第二定律描述了一种方向性：这个世界上有很多种能量,（考虑一下热能和机械能，它们实际上是同一种能量，但是对人类来说有一种可用，有一种不可用。why？你需要自己好好思考一下。) 我们能利用的能量只占一部分 ，即使(根据能量守恒定律）总量不变。
从某一程度上说，存在于宇宙中的对人类（或者从人类的角度看来）有用的能源在任意时刻减少。
参见〔美〕G。伽莫夫 著 《从一到无穷大--科学中的事实和臆测》：
我们不禁要问，对于这种涨落占主导地位的小物体，熵定律
还起不起作用呢？一个细菌，一生都被分子冲来撞去，它当然会对我们关于热不能变成机械运动的观点嗤之以鼻的！不过，我们应该看到，这时熵定律已失去了它本来的意义。
而不应认为这个定律不正确。事实上，这个定律叙述的是：分子运动不能完全转化成包含有极大量分子的物体的运动。而一个细菌，它比周围分子也大不了许多，对它来说，热运动和机械运动的区别已经不存在，它被周围分子冲来撞去，就好像一个人在激动的人群中被大家冲得东倒西歪一样。
如果我们是细菌，那么，只要把我们自己接到一个飞轮上，就会造成一台第二类永动机。但这时我们已经没有大脑来想办法利用它了。因此，我们无须因我们不是细菌而感到遗
憾的！
。
答：热量与热源质配比平衡是指热量摄人受性别、年龄、劳动强 度及生理需要的影响。热量摄人与身体能量消耗之间呈动态平 衡，蛋白质、脂肪、糖的比例要适当，其热能比分别为1...详情>>
答：普遍必然性：科学理论来自于实践，也必须回到实践，它必须能够解释其适用范围内的已知的所有事实详情>>
答：是贯穿于人的一生的多种教育形式的有机统一。它是法国著名教育家保 罗•朗格朗首先提出的。终身教育以发 现和发挥人的潜力、培养全面发展的新 人为目标，要求实现教育的...详情>>
