西门豹教学设计第二课时(甄选3篇)
西门豹教学设计第二课时(1)
教学目标:
1、通过学习,体会西门豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科学,反对迷信的教育。
2、抓住西门豹的言行,领会西门豹破除迷信的巧妙,体会出西门豹尊重科学,破除迷信的品质。
3、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
教学重点:
了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
教学难点:
抓住西门豹的言行,领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入,激发阅读期待
1、快速浏览全文,想想课文讲了什么内容。
2、师:围绕课题,在上节课同学们提出了哪些有价值的问题?
3、师:谁能结合提示说说西门豹为什么要治邺?
出示课件:
西门豹来到邺这个地方,面对这里()、()的景象,他的心中产生了疑问,在和老大爷的交谈中,他了解到了(),(),(),()。
师创设情境:在生活条件落后的年代,科学还不发达,人们还不懂得用科学道理来解释生活现象,所以人们相信迷信,听信巫婆和官绅头子的话,给河伯送新娘,那么是西门豹怎样的呢?结果又是怎样的呢?这节课我们带着这两个问题继续学习课文更加精彩的部分。
二、自主学习,尊重阅读期待
出示课件:
自学提示
1、默读课文9—12自然段,划出体现西门豹做法巧妙的句子或词语,做简单批注。
2、在小组内交流。
三、对话交流,挖掘阅读期待
1、结合自己找到的句子谈谈体会
(一)“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。”(课件)
师:你怎样从西门豹的这句话体会到了他方法的巧妙呢?
学生谈对这句话的体会。
创设情境,指导朗读。
师:此时,我们都是漳河边的百姓,谁来扮演西门豹,说说这句话。
生读。
过渡:西门豹主意已定,看来河伯娶媳妇那一天有一场好戏看了。你们从哪些语句体会到西门豹方法的巧妙呢?
(二)“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”(课件)
学生谈对这句话的体会。
师:找一个漂亮的借口,不直接戳穿骗局,西门豹就这样不动声色地把罪大恶极的巫婆被投进了漳河,害人者终于受到了应有的惩罚,真是大快人心啊!同学们在小组内再读读这句话。
(三)“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”
师:你是怎么理解这句话的?
指导朗读:师:真是个天才的表演家!西门豹的方法很巧妙,一举两得,那么我们要怎样读好这句话呢?谁能试试?
(四)“怎么还不回来,请你们去催催吧!”
师:西门豹又是怎样惩治其他官绅的?
“催催”?他是真的想把官绅们都投进漳河吗?
学生谈对这句话的体会。
(五)“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
学生谈对这句话的体会。
师:提了西门豹的话,官绅们会怎么想?
生谈。
师:老百姓们又会怎么想?
生谈。
2、师:学到这里,有的同学心中可能会有这样的疑问:西门豹是魏王派来管理邺这个地方的,他的权力大着呢,为什么不下一道命令不许再给河伯娶媳妇?为什么不直接派兵把巫婆和官绅头子抓起来砍头,绳之以法,还要费那么大劲去送新娘呢?
生谈。。
师:是呀,迷信是一种思想问题,对待思想问题,有时不能用下命令的方法来解决。西门豹的作法巧妙在哪呢?
生谈。
3、师:让我们在一起读一读他说的这番话,体会他作法的巧妙吧!
师生合作读。
4、师:就这样,西门豹救下了新娘,惩治了巫婆和官绅,教育了百姓,如果你当时就在漳河边,你会想些什么?(课件)
请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色,写写当时的感受:
你就是那位差点被淹死的新娘,你可能会说……
你就是曾经失去女儿的老人,你可能会说……
你就是侥幸活命的官绅,你可能会说……
你就是一位普通老百姓,你可能会说……
你就是……
生自由说。
5、师:一心为民的西门豹还为百姓们做了什么呢?
生:自由读第16自然段,引读。尊重科学,开凿渠道,兴修水利,年年丰收。
三、拓展延伸,回归主题
读了课文,你觉得西门豹是个什么的人?
生自由说。
师:爱因斯坦说:“科学研究能破除迷信。因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。”
四、作业:
知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。
趣味性作业:
1、请你为西门豹写一封表彰信,号召大家向他学习。
2、科学飞速发展的今天,迷信却依旧存在,请把西门豹的故事讲给家人听。
西门豹教学设计第二课时(2)
《西门豹》第二课时的教学设计
【教学要求】
1、运用工具书,联系课文内容,学会本课生字新词。
2、边读边想,理解课文内容,给课文分段,写段意。
3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗读课文,按要求复述故事。
【教学重点】
西门豹是怎样为民除害,破除迷信的。
【教学难点】
理解句子的含义。
【教学课时】
三课时。
【教学准备】
幻灯片、小黑板。
【教学进程】
第一课时
〖要点
初读课文,学习本课生字新词,了解课文大意。学习文章的1~9自然段。
〖过程
略。
第二课时
〖要点
学习课文10~14自然段,重点理解西门豹是怎样破除迷信的,从而认识西门豹这个人物。
〖过程
1、同学们,通过上节课的学习,我们知道:西门豹刚到邺地,看到的是田地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?
2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况,西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。
3、西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么说的?(齐读西门豹说的话)
4、我也去送新娘这句话含义深刻,你是怎么理解的?
5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去送新娘的?(请大家自读课文10~13段,边读边思考:西门豹先后惩治了哪些人?是以什么理由并用什么办法惩治的?在书上勾画批注)。
6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况:
请先讨论:
西门豹先后惩治了哪些人?
7、请一个同学读10自然段,其余同学边听边看图边想,西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子去死的。
8、西门豹怎样当众送他们去死的呢?也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的?(默读11自然段,用1、2、3标出西门豹送巫婆去死的三个步骤)
9、是哪三个步骤?
10、第一步西门豹看新看到了什么?想到了什么?
11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆?(用____勾出西门豹说的话)
理解句子:
⑴ 西门豹说这些话的目的是什么?
⑵ 找了什么理由和借口来惩治巫婆?
⑶ 惩治巫婆最关键的话在哪里?从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的?麻烦是什么意思?按这种理解该怎样读?
⑷ 西门豹内心深处真的是很客气的吗?那是怎样的?从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地?
⑸ 该怎样读这个句子(与刚才朗读比较)。
12、巫婆愿意去说吗?他会怎样?
13、西门豹第三步又是怎样做的呢?这里进一步看出西门豹怎样?
14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的?
15、下面就请按上面教的学法,自学西门豹惩治官绅头子这部分。(按小黑板出示的自学提示进行讨论)
16、就这样,西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了神害的首恶份子,这样达到了什么目的?作为县官的.西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况,仅仅这样做够不够?对!他并没有就此罢休,而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小声读12自然段,他说了几次话?分别是怎样说的?用勾出)
17、西门豹说这些话的目的又是什么呢?(体会西门豹说话的语气和心情,同桌练读)
18、真是说者容易听者难啊!此时此刻,官绅们怎样呢?(看图想象说话)
19、看到此情,老百姓明白了什么?(读句子)
20、从此,谁也发大水这句话进一步说明了什么?
21、学到这里,聪明的孩子们会清楚地认识到:西门豹借送新娘实际上做了什么?他送走的仅仅是两个人吗?
22、作业邺地的大官,他手握大权,完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅,可他却选择了河伯娶媳妇的日子,借送新娘当众处死了他们,达到了什么目的?这个办法真巧妙啊!这叫什么办法?
23、送走了巫婆和官绅,破除了迷信,解决了主要问题,解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜,人烟稀少的状况,还有一个什么问题没解决?他还做了什么?(看书)
24、引读日久天长,背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘,人们逐渐过上了幸福的生活。从这里,你觉得西门豹还是一个怎样的人?
25、通过两课时的学习,我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事?你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他的什么?
26、这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官──西门豹。
第三课时
〖要点
总结全文,指导分段,感情朗读课文,练习复述故事。
西门豹教学设计第二课时(3)
西门豹治邺教学设计第二课时
作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的西门豹治邺教学设计第二课时,欢迎阅读与收藏。
教材分析:
本文是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记滑稽列传》中相关章节改写,讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时,惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰,按事情发展的顺序可分为三个部分:摸清底细,惩治巫婆和官绅,兴修水利。三个环节环环相扣,通过对人物言行的描写,表现了西门豹的智慧,巫婆、官绅的奸诈。
教学目标:
1、能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。
2、能借助第10~14自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里?感受他的智慧。
教学重难点:
1、能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。
2、从西门豹的言行中,感受他的智慧。
教学手段:
多媒体课件、智慧课堂
教学时间:
一课时
一、课前检测,检查效果
出示检测习题:(具体见课件)
二、复习导入,整体感知
1、引出课题:同学们,上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查,从老大爷的口中我们知道了邺这个地方田地荒芜,人烟稀少的原因,谁能向大家交代一下是什么原因造成的?(请学生回答:a河伯娶媳妇给闹的;b巫婆官绅骗钱害人;c有女儿又没钱的人家都逃到外地去了;d年年闹旱灾。板书:人祸天灾)看来同学们都明白了事情的真相,西门豹明白吗?西门豹是如何去应对的,他是怎样巧妙地惩治巫婆、官绅,为民除害的,我们这节课就一起来看看。
三、精读课文,朗读感悟
1、出示自读提示:自由朗读第10--14自然段,西门豹先后惩治了那些人?用“——”画出描写西门豹西门豹言行的句子。
(根据学生反馈,课件出示相关句子。)
(1)。惩治巫婆的巧妙之处:课件出示:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去”
首先:让学生朗读句子,潜心思考:西门豹为什么说姑娘不漂亮?预设学生能说出:这是西门豹救出姑娘的一个借口。
然后,引导学生质疑:同学们,如果你是西门豹,会不会对巫婆客气?(学生一定会说:当然不客气。)
我再问:那他为什么跟巫婆说话的时候,还用“麻烦”这个词呢?仔细想一想,看谁能想到西门豹的心里去。估计学生无法一下子就体会出来,我会提示:在平时的生活中,你会在什么时候用上“麻烦”一词?学生肯定能说出:是在请求别人做某事的时候。对方也是可以拒绝的。我顺势引导:西门豹是在请求巫婆吗?巫婆可以拒绝西门豹吗?相信引到这儿,学生一定恍然大悟,原来西门豹的话是话中有话,话外有意,这正是他将计就计,惩治巫婆的巧妙所在。(板书:将计就计)
最后,演读这句话:如果你就是西门豹,你会怎样说这句话呢?(请生读,评价:同学们你们有没有发现,他把三个“不:读得特别坚决)通过自由读,小组读,齐读等多种形式的朗读,读出西门豹态度强硬。不置分辩而没有商量余地的语气。
(2)。体会惩治官绅头子的巧妙,课件出示:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧”。
我是这样引导的:西门豹,你已经把巫婆投进漳河了,为什么要把官绅头子也投进漳河里?你能联系前面的`课文,说说你的理由吗?
学生自由读课文,边读边想。再在学生充分自主探究的基础上,交流,预计学生可能会说:(①他和巫婆勾结骗钱害人。②不投官绅头子,就不能吓唬别的官绅,逼他们说出真相。③不杀他,他又会叫别的巫婆来骗钱害人。
老师小结:原来,西门豹叫官绅头子去催一催,这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。这真是以其人之道,还治其人之身啊。指导朗读:把你的巧妙读出来吧!朗读体会惩治官绅头子的巧妙。(教师指导:“巫婆怎么还不回来”还可以读的再急一点,“麻烦”一词还可以读得更客气些。西门豹本来就要严惩官绅头子,但是要不露声色,这样才更能体现西门豹做法的巧妙。生读生评再齐读。)
(3)。学习教育官绅和百姓,体会西门豹得饶人处且饶人:就这样,西门豹借着送新娘,不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶分子。作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况,仅仅这样做够不够?(学生说:不够)对!他并没有就此罢休,而是面对漳河站了很久。惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子,现在面对漳何站了很久,此时此刻,官绅们怎样呢?
课件出示课文插图并出示句子“怎么还不回来,请你们去催催吧!”看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去?引导学生进行讨论,明确:(①其他官绅不是首恶;②这样可以逼他们说出真相;③表现西门豹惩罚有度,方法巧妙。)
看到此情此景,老百姓明白了什么?(齐读句子:老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。)小结:西门豹就这样巧妙地破除了迷信。(板书:破除迷信)
2、拓展延伸,感受“巧妙”
同学们体会得真不错,西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆和官绅头子,而且还教育了老百姓,让大家都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。文中说,这一天,漳河边上站满了老百姓,设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请选择一个你感兴趣的对象说一说,然后写下来。(官绅、乡里的书生、老百姓、小孩,你可以写一句话,也可以写几句话)
小结:同学们说的真好,看来大伙都在赞扬西门豹,只不过不同的人有不同的说法。由此可见他的做法的确很巧妙啊!
3、解决天灾
这以后为官的好好做官,老百姓呢,也不再迷信,人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?请同学齐读最后一个自然段。(板书:兴修水利)
小结:日久天长,背井离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘,人们逐渐过上了幸福的生活。
四、感受人物形象
你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他的什么?
五、布置作业
1、根据提示,复述课文,把故事讲给父母听。
2、去读一读与西门豹有关的故事。
六、板书设计
26、西门豹治邺
巧妙
人祸——将计就计破除迷信
天灾——兴修水利