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语文教学设计

孔*** 21-10-09 教学设计

设计理念

1、渲染情境氛围，强化感知课文内容。

2、引导诵读感悟，深化体会春联之美。

3、启导自主探究，优化语言实践训练。

教学目标

1、进一步导读课文，了解春联的种类、内容和特点。

2、诵读感悟文中的五副春联。能熟读成诵。

3、组织语言实践活动，深化了解春联的对仗美和声律美。

教学流程

一、情境渲染，激趣入境

1、张贴四副春联：看到这些春联，你联想到了什么?

2、课件播放欢度春节的情境。

[设计意图：借助春联和热烈的欢度春节的情境，能激起学生对生活的回忆，调动学生的学习情趣，提高自主参与的学习意识。]

二、诵读感悟。了解大意

1、自读春联，体会大意(有所理解即可)。

2、联系诵读第一自然段，体会大意，荆、组交流。

3、品读背诵春联，赠春联。

4、启发：为什么过春节要张贴春联呢?谁来读读课文第一段?大家听后就会明白的。

[设计意图：诵读春联，自主感悟，交流分享，形成共识；背春联、赠春联，激励学生；提高了目标速成效率。]

三、导学课文第一、二段。体会春联特点

1、出示名联导人。

风声雨声读书声声声入耳

家事国事天下事事事关心

2、学生品读，提问：你们很容易从这副春联中发现什么特点呢?(字数相等，词句对称)

3、自读课文第二段，读后提问。

(1)读了这段课文后，你进一步了解了春联的特点了吧?

(2)春联又是怎么对仗的呢?

出示春联：

绿柳舒眉辞旧岁

红桃开口贺新年

齐读体会。提问：谁来说说这副春联是怎么对仗的?这一联是表现哪方面内容的?

4、指导诵读。

5、回应分析“风声雨声读书声”一联是如何对仗的。

6、小结

[设计意图：体会春联特点是本课教学的难点。这里，借助名联引入，使学生产生初步的认知共鸣，调动他们有意注意，顺势利导地切入后面的探究学习。这样，学生学有激情，学有所悟，学有所获。]

四、尝试语言实践，体会春联对仗特点

导入：读春联有意思吗?想做几道关于春联的趣味作业题吗?

1、找下联，赠联。

风吹柳丝条条绿

____

春来大地百花放

____

a、十年树木喜成

b、日照梅花朵朵红

c、秋到人间五谷丰

d、莺歌燕舞闹春光

2、填词补联，赠联。

今日祖国花朵

□□社会栋梁

福满人间家家福

春回大地□□□

3、学对下联，赠联。

福如东海

□□□□

快快乐乐辞旧岁

□□□□□□□

4、小结：这几题同学们做得非常好，看来你们是真正了解春联对仗的特点。

[设计意图：阅读教学中进行语言文字训练是阅读教学的一大要务，加之春联又是我国传统文化申的瑰宝，因此有创意地引导学生进行相关春联的语言实践训练就非常有意义。通过形式新颖而有梯度的找下联、补春联、对下联的练习形式，再配合激励表扬的赠春联，学生定会学得热烈而亢奋，强化了他们对春联特点的感悟，有效提升对春联知识的内化和理解。]

五、导学第三段

1、导人：春联从形式上我们已经体会到它的对仗美，从朗读上我们也能感受到它的声律美，请大家再读读看。(自读、齐读上面的春联)

2、提问：春联读起来觉得怎么样?

3、导读第三自然段。

(1)自读第三自然段，相机理解“抑扬顿挫”。

(2)再读上面对联，感受它的音乐美，并赠联。(齐读、个人读)

[设计意图：引导学生反复诵读春联，强化其感受春联的对仗美和声律美，体会祖国语言的丰富内涵，进而培养他们对民族语言的热爱之情。]

六、齐读最后一节，总结拓展

1、导读最后一节。

(1)理解“开卷有益”。

(2)启发：生活中处处可以学到语文，春联可学，还可以从哪些方面学语文呢?(广告语、宣传标语、店铺美名……)

2、回顾自读全文，再次感悟。