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曲曲直直教学设计

最*** 22-04-23 教学设计

教学目标

[德育目标]：能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。

[智育目标] 能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。

[素质发展目标]：通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重点难点

教学重点：引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用，

教学难点：利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。

教学准备

教师准备：收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。

学生准备：预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

教师出示一个纸箱，里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品，师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。

几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品，把他们放到展示板上，仔细观察，并为它们分类：

直线：垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。

曲线：弧线、波浪线、螺旋线等。

（设计意图：通过创设“摸曲线和直线”的游戏，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。）

二、观察欣赏，讨论交流。

让学生仔细观察这些直线和曲线，发挥联想，由直线想到什么？由曲线想到什么？

教师引导学生发挥想象，说出由直线想到爸爸、高山、大厦等，由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。

欣赏教师所带的范图《流水图》，霍克纳的作品《更大的水花》,《金字塔》等，分组讨论：说出自己对直线和曲线的感觉。

讨论交流后得出结论：不同的线给人不同的感觉，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉等。

（设计意图：通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；通过讨论交流，一方面加深了学生对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。）

三、直观感知，激情创作。

1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品，请学生发表看法：你最喜欢哪一幅？能讲出它的`制作方法吗？

几位学生上台讲解并演示，师生合作共同完成表演。

2、学生分小组展示自己带来的材料，区分一下直线和曲线。学生互相观察、细心触摸，告诉同组学生：这样的直线和曲线给你带来什么样的感觉，用这些曲线和直线可以做什么？怎么做？（学生之间交流多种设想。）

3、创作表现：用曲线和直线材料剪贴或绘画。

注意点：

可单独选用直线或曲线中的一种线型，也可表现两者对比。与朋友合作完成，注意安全。

4、学生制作，教师巡回辅导。

（设计意图：师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。）

四、展示作品，讲评欣赏。

1、把与朋友合作完成的曲曲直直的作品贴在展示台上。

2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不足的地方。

3、师生集体评价，提出自己欣赏的作品的理由。指出不足之处，提出改进措施。

（设计意图：在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，并学会用自己的审美标准去评判。）

五、课后拓展

教师指导学生课后用线材制作简单的立体构成，

六、教后反思

有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中有曲又有直，真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精神，他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么出色呀！千万不能把平时不出色的学生一棍子打死！