“太学”之名出现于西周，在周代是 教育王室和贵族子弟的场所。汉武帝时， 董仲舒提出“兴太学，置明师，以养天下 之士”的建议，于是建元六年（公元前 135年），作为国家最高教育机构的太学 正式设立。太学在最初建立时规模很小， 仅有博士弟子（即太学生）几十人，后来 规模不断扩大，以至有数万人之众。汉末 董卓之乱中，太学被毁，曹丕称帝后，恢 复了太学。晋武帝时再度大规模地扩张太 学，一时人数又达万余，但是西晋迅即灭 亡，太学再次被毁。十六国时期，虽然也 曾设置太学，但是政治环境动荡无序，太学并不能够进行正常运转。及至北魏孝文帝迁都洛阳后重建太 学，太学方才出现复兴的局面，然则北魏 分裂后，太学又一次走向衰落。到唐代统一之后，太学才又获得了良 好的发展条件，体制和规模逐渐趋于完 备。唐宋两代可谓是太学的极盛时期•南 宋灭亡后，太学被废，国子监成为元、 明、清三代的国家最高教育机构。
问：《紫藤萝瀑布》中紫藤萝经历怎样的变迁，我从紫藤萝的经历中感悟到什么呢
答：“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然...详情>>
