在我们的实践中,我们培养孩子多方面的能力,多元智能。着眼点不要放在学某一项技能上,要培养他的多种智能。 语言智能:两岁正是语言敏感期,可以引导孩子说儿歌,适当用一些词汇。我推荐大家一个好的样本:原来美国的总统布什夫人实行过朗读计划,把她如何发展孩子语言的经验介绍给大家。从孩子开始注意大人口型开始,她就开始教孩子语言了。孩子小的时候,父母把自己的行为、语言结合起来传授给孩子。再大些,可以讲故事,慢慢地就形成了孩子的需要。朗读就成计划性的活动了。布什夫人一直坚持这么做到孩子上高中。孩子把和成人的交流变成了自然习惯。孩子也会因此喜欢书,爱书。这些对孩子口头语言、文字的学习都是帮助。 此外还有,社会交往能力;身体运动能力、协调能力;逻辑数学能力;音乐智能;空间智能等。引用 汐子宝贝回复道:马教授你好! 我的宝宝1岁8个月大了,我们从孩子出生到现在也一直在学习儿童教育知识。但随着宝宝一天天长大,学习接受能力也越来越强,究竟教她什么也成了我目前最关注的问题。孩子在2-6岁,应该培养哪些核心的能力?有没有系统的优秀教材或讲座推荐? 非常感谢! 补充,我的基本观点:未必事事争第一,最大潜能发挥自己、快乐和谐的生活是最终目标。 第一次参加,不知道现在还能不能发问题~~小贝壳园丁辛苦啦
宝宝的脾气有些是天生的,有些是没有养成良好的习惯,三岁前一定培养好宝宝的习惯,如果有一次摔东西的习惯而你没有及时教育纠正,很可能以后都会这样,所以宝宝生气时先不要吵他,等他平静时再和他交流,让他认识到这么做有多那么不对~
老人就这样!自己带不好就不出声!要是我们媳妇那么一点事就又说这说那的!!!很是烦人
宝宝还小,怕是正常的,鼓励宝宝多近距离接触一下外教老师就行,也许是外教长的和咱们不一样引起的害怕,过段时间就没事了。
这就是我为什么经常强调“做就是了”。动手能力(行动力)的培养就在于多体验,尽量别说道理,就是让孩子动手做,告诉他怎么做,多鼓励,多肯定他的努力或用心。记住,领着孩子一同动手,别说大小或能力,重在引起他做的兴趣,做了,有了体验,有成就感,信心也就越来越强。
一岁的宝宝不会说话是很正常的,我家宝宝18个月了,也是不会说什么呢,妈妈别急,慢慢引导
为什么要打孩子呢?我认为你的孩子肢体发育得很好,而且很有力量。应该鼓励他去探索,他并不知道这个过程有哪些是对的,哪些是错的。家长尽量去引导,少批评,多鼓励。让孩子快乐些!如果他喜欢摔,就给他一些球,让他丢给你,你再丢给他。或者给他一个干净的纸漏,让他对准目标去丢。
在“育儿匿名用户”提问,由于身份不明,事实不清,我无法判断孩子在家中的情况,也就无法回答。在此恳切提醒:任何“育儿匿名用户”的提问,我都不会回答,请原谅。
引进大和小的概念:将3~4只大小不等的瓶放在桌上,要求孩子分别盖上大小不等的盖子。 可由大人自制写有1~3(最多可1~10)阿拉伯数字并配画有星星或水果的数学卡,让孩子学会区分、辨认。2~3岁的幼儿大多已能领悟一定程度的数字概念,因而数学难度可大大增加。数数可增加至20甚至30、40。 继续深化大和小概念:可要求幼儿将10件玩具(或其他找得到的物品)从大到小排列成队伍;或找出两只大小相仿(仅有细微差别)的苹果,要求他通过仔细观察分辨出哪个较大,哪个较小。 引入相等概念:可取来两只一式一样的小玻璃杯,要求幼儿往两只杯内注入等量的水,愈精确愈好。 上下楼梯、吃饺子或葡萄时请幼儿计数,要求不能有误差。3岁以上的幼儿大多已具备了初级抽象思维能力,这时可以。 灌施给孩子测量的概念:可让他比较一本书与一支笔的轻重;比较几棵树或几幢楼的高矮;教他用绳子或软尺丈量玩具、玩具汽车或积木的高度,用脚步丈量房间的长度;要求他用剪刀剪出两张面积大小大致相等的纸,然后再要求他用剪刀和尺子将两张纸片剪得大小完全对等。 引人零的概念,如问孩子:树上原本有20只鸟,被猎人打下1只后,树上还剩几只?如回答全飞走了,就可以说成是0只。 教会孩子区分正方形、长方形、三角形、园形、圆柱形、球体等几何图形。 学龄前孩子大多可学会看钟表、分辨纸币面额和进行买卖时的简易加减法,天资较高的孩子还可初识负数概念。
推荐选择BBunion早教苏州金鹰中心,这家早教机构收费还是比较合理的,老师人也很好,孩子幼儿园在一家一般的公办幼儿园,大家也知道,现在的公办幼儿园基本上传授的知识是比较少的,其实更多是老师的理念灌输,小班的时候,让孩子主要感受下生活自理,融入团队,能够有规律和秩序感,到了中班的时候,会更多的涉及阅读,手工,画画等课程体系,到了大班的时候,更多的是汇报表演,集体彩排等,感觉占据了很多的时间。
婴幼儿时期,是对孩子各方面的能力培养的关键时期,既包括学习知识的能 力更包括情感学习能力的培养。在竞争激烈节奏颇快,压力较大的时代,孩子 光有优异的成绩,聪明的智力,还远远不够。从小培养孩子的情商,使孩子具有良 好的情绪、情感、意志,耐受挫折等方面的品质,帮助孩子真正赢在生活的起跑线 上意义显得非同一般。
应该是阶段性的,随着孩子的成长和对外界的不断接触和认识相信会得到改善。关键家长要能够放手多给孩子锻炼的机会。
这阶段要多放她在地上,家长也要坐在地上陪她玩,别让她总仰视着你,学会爬也没那么容易的,不是她不愿向前爬,而是她还没掌握向前爬的技巧,其实会和不会就一步之遥,记得我儿子学爬时真是急死人,整天练俯卧撑似的,就是不会连续向前,但有一天,我无意中把平时戴的眼镜放地上了,他瞅准后突然发力朝眼镜爬去,从此一发不可收拾。 一定要坚持让她多练,也许你身上的什么东西最能吸引她呢(玩具都比不上),能吸引她的东西才能产生让她向前的动力,不用担心,她马上就要成功了。 祝一切顺利!
不要写就不写呗,只要他听的懂会识字,别逼得他怕读书。其实太小孩子写字对手发育不好,正规幼儿园5岁以前是不准写字的,只教画画。我二女儿我直接和老师说不要求她写作业,别人写一页,她写个5个到10个就可以了。
亲,我觉得孩子一岁半左右就应该上早教课了,不会小的拉,3到4岁小孩子已经上幼儿园小班了呢,怎么会感觉还是年纪小呢,我觉得你家太太做的做法是正确的了,应该带孩子去接触最初的教育。
能理解你的心情。不过还是劝你不要着急。注意平时多跟孩子交流,跟他交流时放慢语速,给孩子一个模仿发音的机会,他的语言自然就会因为你营造了这样的环境而得到发展。你自己着急不仅于事无补,还可能带给孩子压力,带来更多的问题。遇到育儿问题,我们都需要于无为处有所作为,才能帮到孩子。
两岁多的孩子,自我意识开始萌发,相当“叛逆”,并且对“我的...”也很敏感,所以,越是不让她做的事情,她越想尝试,她的东西,在这个阶段不要强求给别人。每个孩子的情况都不一样,但呵斥和打骂绝不是良方,建议可以满足其好奇心的事情,尽量让她自己去探索,不要简单的阻止,比如用其他东西转移注意力。孩子需要切身体会来替代言语的教育。推荐一本书:如何说,孩子才会听;怎么听,孩子才会说。
亲爱的宝宝妈妈,我家宝宝早教的时候,是给她看订了巧虎的宝宝版,很多早教类的,我都看过,就是觉得巧虎的产品,还是让宝宝的脑力开发和生活习惯有帮助的,其实也别着急,只要平常爸爸妈妈和宝宝多沟通交流,我个人觉得不要太刻意的让学什么,像什么金宝贝,天才宝贝,等等其他的,大部分其实就是提供一个环境玩,要真正学到什么,也没有!其实大部分的宝宝天生就有独特的个性!
这个年龄段的孩子所谓的打人、抓人目的不是要伤害别人,而是要引起对方的注意。或者是他心中的不满无法用语言表达,就直接用肢体表达了。不要批评他,也不要过激地反应,而是平静地抓住他的双手,看着他的眼睛,告诉他不可以这么使劲。 随后告诉他“轻轻地”,并给他示范。多给孩子剪手指甲,以防万一。