课题个案分析怎么写
课题个案分析写,以桂林山水为例
在品读“桂林山水的静、清、绿”这一部分时,我是这么处理的。
师:同学们,课文主要抓住了漓江水的哪几个特点来写的
生:静、清、绿。
师:你能把它的静、清、绿读出来么
生:能。(学生齐读,但是效果很不理想。)
师:同学们读的还不错,如果感情再投入些就更好了。
生读,可是感情还是不到位。我只好继续往下进行下面的内容。
从上面的案例不难看出,我出发动机是好的,我极力想让学生能通过有感情朗读进一步在情感上和课文产生共鸣,即使是在学生朗读十分不理想的情况下,我也想通过自己的表扬激发起学生朗读的兴趣,但效果甚微。毕竟,学生对漓江水还是比较陌生的,在情感上不能一下子和课文融为一体。我忽略了应为学生创设适当的情境,让学生的情感一步步自然升华。所以,造成了这一教学环节的失败。
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