培养班干部的几点体会 
你好！
《如何培养合格的班干部》
在班主任的班级管理工作中，培养班干部有着特别重要的意义和作用。班级工作的开展，各项任务的具体落实，都离不开班干部的参与。一个班主任，如果缺乏一批训练有素，能力卓著的班干部，要想把班级管理做得得心应手，教育好全班学生，推动班集体的全面进步和发展，创建一个先进班集体，那是很难办到的。
  班主任好比是班级的灵魂、大脑，班干部就是躯干、骨骼，仅有灵魂、大脑，而无躯干，再好的决策也不能落到实处，收到一点效果。班级需要班干部，优秀的班级更需要优秀的班干部。如何培养合格的、优秀的班干部，以下两个方面应当特别强调 
一、班干部的推选标准 
班干部要具有高于一般同学的素质，要有优于一般同学的行为能力。
  推选的基本原则应当是“品学兼优、德才兼备”。这样具备双重优点的学生当然是班干部的理想人选，而实际上这样的学生是不多的。再者，班主任挑选班干部，常有这样的误导：学习优秀=品质优秀，将两者混为一谈，甚或分数重于品质，推选干部，按分数名次依次圈定。
  这当中除了“品学兼优”的学生以外，难免会有“学优而品不优的学生”。这样的学生进入班委会，成为班干部，将会对以后的工作带来负面影响，留下隐患。因此，班干部的推选标准，在保证基本原则“德才兼备、品学兼优”的前提下，应考虑以下两点： 
1．以品质为重，兼及学习。
   
班干部是学生的带头人，是学生的组织者、领导者，要有相当的威信与号召力，要能服人，在这一点上，分数高低不是关键，关键在于班干部的自身品质，要能“以德服人”，德高而望众。古往今来众多以德服人的历史范例，足以说明这一点。三国时的刘备，既无开山劈石的神力，又无过关斩将的武功，何以做桃园结义之首，建功立国之君，使天下民众归之如云呢，刘备不正是凭靠着忠信仁爱的“德”吗？品质是一个人的立身之本，今天的学生具备的品质内涵当然是以“四有”新人为标准，即有理想、有道德、有纪律、有文化。
  这在四有当中，也是以德为首。班干部推选不以品质为重，难以做到身正令行，无以服众，无从团结学生，完成工作。我培养的班干部中，就曾有一位副班长，推选时因学习特优而当选，可学生对他很冷淡，毫无威信。了解后才知，他常出入电子游戏室，为人也很自私，因而学生们觉得他不配作班长。
  我现在的99级八班也有一位同学，学习优秀，自己也很想作班干部，可每次推选，全班仅有几个学生投他的票。究其原委，是因他爱讲小话，并有一次不光彩的“偷拿”行为。应当说，学生们是公正的、纯洁的，他们要求于班干部的，首先是品质。因而，我们推选班干部，当以品质为重，兼及学习。
   
2．注重潜力，着眼未来。 
学生是发展变化的，特别是从小学毕业到初中毕业，学生的变化之大，常令人想象不到，入学时的优生、优干，不是有相当的褪化为中下生，甚而成为落后生吗？由于学生的身心发展正处于转型期，志趣爱好，理想追求也正趋于明朗，逐渐确立，自身的潜力正慢慢释放。
  推选班干部，要善于从众多学生中发掘出有潜力的学生，悉心培养，以利将来的需要。班主任要作伯乐，慧眼识英才，挑选出千里马，画出自己的八骏图——班委会。学生的潜力要从品质、能力、智力等诸多因素考虑，精心比较，确定长远的发展目标，逐步实施。对有潜力的学生，要创造条件，压担子，使他们能脱颖而出，茁壮成才。
  我在作96级二班班主任时，曾成功的培养了两名学生——李志、曾叶。两人初一时并无出色表现，但综合考察，看到其学科成绩均衡，品质纯正，有较好的智力水平，有发展潜力，因而悉心培养。后李志作了学习委员，成绩从三册至六册会考均保持班上第一名，曾叶作了团支部书记，两人均以优秀成绩考入重点高中。
   
二、班干部的调控 
推选班干部，组建了班委会，在班级工作中，调控班干部是又一培养班干部成长的关键。调控得法，促进班干部成长；调控不当，则会影响班干部进步，甚至使其在成才的道路上夭折。调控班干部是一个很复杂的系统工程，从总的来讲，我认为以下几点应该注意。
   
1．班干部的向心力、凝聚力的形成。 
班干部是班集体的核心，在它的周围要团结起全班同学。这就要求班干部自身有凝聚力、向心力，班委会要成为战斗堡垒。每个班干部都应有共同的工作责任心，工作目的、行为标准，班干部应形成和谐统一的整体形象，以鲜明的有别于一般学生。
  为了班干部整体形象的形成，教育是必须的，行为标准是一致的。我在班上指导班委会制订班干部行为准则，每周召开民主讨论会，班干部对自身行为进行反省，不断自新，形成批评与自我批评的风气，有效的增加了班干部的向心力、凝聚力，促进了班干部的自觉成长。 
2．民主评议，优选干部 
班干部成长的土壤是班级，没有学生们的支持，班委会也不过是空中楼阁，毫无用武之地。
  对班干部的评价，也不能是班主任一人言定，客观评价班干部，将班干部植根于班级之中，获得学生的理解、支持、信服，是班干部成长的重要条件。民主评议，可以将班干部与一般学生联系起来，消除隔膜，缩小一般学生与班干部之间的心理距离，也可使班干部更全面的认识自身的优缺点，发扬优点，扬弃缺点。
  评议的结果，也是撤换、补充、调整班干部的重要依据。并能培养全班同学公正、公平，客观评价班干部的良好素质。我在班级中坚持对每届班委作民主评议，先评后选、公平竞争。实践证明，评议是积极的，收回的评议表95%是认真、严肃填写的，评价是公正、合理的，极大的激发了全班同学对班级的热爱，对班干部工作的支持。
   
4．严格的制度化管理 
纪律的体现存在于制度之中，制度是纪律的化身，无形的纪律要通过制度来发挥作用，违反了制度也就是触犯了纪律，所谓法制，也即是法律制度。国家要有法制，班级也要有班规。班干部的管理需要制度化，用制度来约束班干部的行为，严格管理，形成纪律。
  没有规矩，无以成方圆，班干部正是在制度的约束下成长起来的，我在班级中建立了班长负责制度，值日班长工作汇报制度，清洁检查制度，班级工作分工负责制度、班级工作考核制度等，并建立班干部档案卡。对班级干部的工作认真考察，严谨工作。对他们的成绩适时给予评定和表扬，不断激发班干部的工作积极性和上进心，为整个班级工作注入持续发展的动力。
  在班级制度的制定和实施中，班主任是管理者、协调者，要具备领导艺术，组织制度运转，使各项工作犹如钟表齿轮般的和谐、协律，这样才能开展工作，达到预期的目的，班干部也才能在严格的制度化管理中形成工作意识，强化纪律，培养责任心，增加能力。 
培养班干部，实则是培养人才。
  优秀班干部，今天是班级的支柱，明天将会是社会的栋梁。培养班干部，不仅是班级的需要，也是社会的需要。每一位班主任都应把培养班干部作为一项长久而又常新的工作，认真探索培养班干部的种种途径，就一定能作出更大的成绩，培养出更多的合格的、优秀的班干部。
   。