美国本科留学申请即将开始，如何做好高中阶段的申请规划，让学生顺利的进入到自己心仪的美国学府是大家一直关注的话题。今天津桥小编为大家重点分析一下如何规划高中的课外活动。
2017美国本科申请指南材料篇
为了学生的快乐体验和探索，高中阶段(9 到 12 年级)的课外活动，是必须要重视的。
理想地，应该从 8 年级开始设置和规划，9 年级(国内的初三)开始实施。
首先，课外活动不限校内校外。只要是学校正课或 GPA 课程范围之外的活动，无论在学校内外完成，都属于课外活动。
其次，课外活动的形式，没有一定之规，可以有上千种方式。
完全可以依据个人具体情况而定。
既然没有任何一种课外活动一定是最受招生官青睐的，就需要根据自身情况，设置、优化、实施那些能够为自己的大学申请增添色彩、突出反映自己优势和收获的活动。
第三，要掌握优质的、含金量高的课外活动的性质，例如创造性、专注性、持久性、领导力、利他性、成长性、影响力等等。
关于活动的性质，不宜以国内的常见观念去理解，应注意避免一些误区，如：领导力就是需要在活动或组织中承担领导者职务，个人爱好如琴棋书画等等就是最佳课外活动，等等。
另外，研究性学习和知识学科竞赛，是属于含金量较高的课外活动，但是需要注意投入精力和所得成就之间的效益比。
确有少数学生有能力获得高级别知识学科竞赛成绩，但是多数学生在不太可能斩获省市级以上赛奖的情况下，需要慎重考量参与和投入的必要性。
对于志在冲美国名校的国内学生，我们建议尤其要注重几个核心来把握个人的课外活动：专注持久性、领导力、利他性影响力，以及个人收获到的成长。
总之，课外活动是个性化最强的一项申请因素，活动的意义也因个体而异，不宜盲从或简单效仿。
由于学生在高中阶段普遍时间紧张，课外活动不在于多而在于精。这需要针对个体情况的精心定制和规划，达成整体升学各项要素 — 校内 GPA、美标考试、课外活动的平衡。
最后我们还要强调——
从学生个体的发展策略上，从长远看，我们不建议为活动而“活动”，应该兼顾个人快乐体验和拓展的需求，亦应该确信按照美国优秀大学的录取标准打造的个人活动，是真正有利于个人能力和素质提升的，值得付出一定的努力。
答：在不同院校，课外活动在录取体系中所占的权重也有所不同。大多数美国院校会把录取的各项考量指标，以及对课外活动的考察权重和要求，在学校网站上公示，这一点学生要有所关...详情>>
