启发式教处于教师讲解思考间种形式教师课堂教经采用教教运用启发式教能使原本闭塞思维跃起形探究欲望找解决问题途径课堂教启诱效我教师断深入探究课题结合教实践我总结几面: 、引趣启发 兴趣种激励习潜力量教所科发兴趣积极、主、愉快习习种沉重负担理家指兴趣由客观意义主观情绪引导所致让教所熟悉能效激发习兴趣比:我进行椭圆教先给举些与椭圆关实例启发引入主要课程使求知欲高涨 二、演示启发 演示启发适宜于由于缺乏性认识妨碍问题深入理解细致析使用课堂教教师实物或教具进行示范性演示讲述或印证抽象知识比:立体几何教采用演示启发十效教手段或教模型指指点点或用自制教具比比划划仅给提供鲜明性材料增强习兴趣且能发展观察、想像能力 三、类比启发 数知识内容形式都类似处习新知识般旧知识基础进行新知识旧知识自延续升华间既联系区别类比旧知识导入新知识既利于知识掌握能体现知识发与迁移程培养发展思维广阔性增强数发现能力比:立体几何平面几何类比立体几何教教师应该经启发诱导忆平面几何知识类比立体几何相关内容类比种猜测其确性待于逻辑论证 四、联想启发 联想由及彼种思维形式数教若能恰启发、引导根据问题同特点针性展各种联想,联想关公式、性质、规律、数问题、数则能打思路拓宽视野沟通数内部层联系编织知识网络促使思维向层、位发散断提高发现问题解决问题能力比:教线性规划问题求目标函数值教师要引导进行联想:两点斜率公式、截距几何意义、两点间距离公式、圆几何性质等等启发数问题转化形解决 总教师运用启发式教置理、思维状态于顾超前指路强制按教师提途径、思考解决问题功启发应该遵循认识规律摸清其状况讲究教艺术性并同角度析、观察问题寻求种解题思路使思维迅速跃起使教既启发性诱惑力幽默深入浅使望及 (扶沟县第二高级)。
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