很明显的，您的孩子的自发性发展并不太顺利，培养自发性的最基本条件是孩子心理有得到足够的爱，想尽办法建立孩子对父母爱意的认同，也就是让孩子深深的认为“妈妈很疼我“等，安排一天与孩子单独去旅行吧，效果很显著，晚上陪孩子睡觉，睡前陪孩子聊天，说故事等，是不错办法。
培养良好的习惯，是教育孩子的一个重要内容。习惯是健全人格的基础， 良好的习惯、不好的习惯都跟随人一辈子，好习惯可以使人终生受益。世界上75个诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人访问一个老人：你在哪所学校里学到最重要的本领是什么？，老人说，在幼儿园。
在幼儿园学到用完东西放回原处，学会观察，学会和小朋友友好相处，有好东西和小朋友分享。老人说的就是在幼儿园养成的良好一个习惯。世界上第一个飞上太空的宇航员是加加林，为什么是加加林呢？几十个宇航员参观宇宙飞船时，只有加加林自己脱下了鞋子，总设计师说：“把飞船交给如此爱惜飞船的人，我才放心。
”好习惯使他们取得了惊人的成就，改变了命运。不良习惯对人生的危害也是很大的，例如有抽烟、喝酒习惯的人，因此而得大病的人有的是，也有因一个不良习惯错过良机的人。北京某单位招聘人，条件非常优厚，经过层层选拔，还有最后一关，老板亲自面试，到了老板办公室，老板说“对不起，我有点急事，请稍等10分钟。
”这些人在老板办公室，东翻西看，10分钟后，老板说：“面试已经结束，你们都没有被录取，本公司不招收随便乱翻别人东西的人。”因为不良的习惯，使他们失之交臂。 学校里常说的养成教育，是培养良好行为和良好习惯的教育，有人说，素质教育就是教给学生的东西可以使学生终身受益的教育。
例如，两个教师教数学，一个教师加班加点，使学生生搬硬套，死记硬背考了100分，而另一个教师教另一些学生时，教给他一环扣一环的逻辑思维能力，仔细认真的严谨作风，也考了100分甚至考了90分，前一个100分含金量大，还是后一个90分的含金量大？多少年后，学生学的数学知识全忘了，但这个良好的思维习惯却一直伴随着学生。
香港学校到处写着：播下一个习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运的条幅，是很有道理的。所以养成一个良好的习惯，可以使人一生收益，是教育孩子的一个重要内容。习惯决定性格，性格决定命运。 习惯是一种定性行为，是经过反复练习而养成的，它是人头脑中建立的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并在大脑中形成神经链，只要接受相同的刺激，就会出现相同的反应。
习惯是条件反射的积累，是反复强化的产物，具有相对的稳定性、自动性，是自动化行为。人的行为从水平上分可分为不自觉行为（或者叫被动行为）、较自觉行为（或者叫主动行为）、自动性行为（或者叫自动化行为）。不自觉行为要靠外力监督才能做，例如有的学生没养成按时完成作业的习惯，放了学，书包一放，到外边玩去了，大人不叫不回来。
写作业非在大人的监督下才完成。较自觉行为是不靠外力监督，靠内力努力完成的行为，放学了，一般是先完成作业再玩，努力克制自己。自动性行为既不靠外力也不靠内力，而是习惯性行为，放学了，自觉自愿地、自觉地做作业，放学后先做作业后玩就像一日三餐一样很正常，就应该这样做，已经融入自己生活中的一部分。
例如，有人在讲话时，讲几个字“这个”一声，讲几个字“这个”一声，习惯性行为。习惯从类型上分，可分为生活习惯、学习习惯、做人习惯、做事习惯。幼儿园阶段主要培养生活习惯，小学阶段主要培养学习习惯，做人习惯、做事习惯逐渐渗入，中学以后主要以培养做人习惯、做事习惯为主。
养成好习惯的方法。中国大多数家庭的教育方式是从小娇生惯养，使孩子养成了许多不良习惯，例如对人不感激，对物不爱惜，对事不努力，对己不克制。随着一天天长大，再去克服不良习惯，孩子五、六岁了还要大人给穿衣服，上小学还要爷爷、奶奶背书包，上中学了，要求自己的书包自己收拾，明天的学习用具自己准备，孩子很难很快适应，磨磨蹭蹭，丢东拉西，很正常，因为克服一个不良习惯比养成一个好习惯要费力得多。
养成好习惯最重要的方法是：《1》训练，尤其是幼儿园、小学阶段，由正确认识到正确行为，有正确认识到良好习惯，需要持之以恒的强化训练。对于很小的孩子，讲道理他听不太明白，可以先做，先有好行为，再慢慢理解，逐渐养成好习惯。最重要的训练是反复，一个好习惯不是一天、两天、一个月、两个月形成的，它需要抓住不放，持之以恒，一竿子插到底。
去年我曾经给55名中学生指导过学习方法，两个月后学习成绩平均提高11、3名，70％的学生成绩有提高，最高的提高50名，一学期后学习成绩提高的变成了44％，因为中学生最优学习法由八个环节组成：制定计划、课前预习、专心听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外学习，要坚持下去才会见成效，要养成按八环节学习的习惯，是一个长期的过程，需要学生有持之以恒的毅力，需要家长、教师提醒、鼓励，帮助强化，形成好习惯。
据专家研究，一个好习惯的养成，至少需要21天的坚持。例如，晚上睡觉前把第二天的学习用具准备好，需要坚持、提醒、鼓励21天，才能养成这个好习惯。矫正一个不良行为，需要经过提高认识到正确认识到正确性行为到良好习惯的强化训练，需要的时间更长，矫正一个坏习惯，甚至需要一年、两年。
养成一个好习惯的第二个方法是《2》重视抓第一次。对孩子第一次做的事提要求，明确而不含糊，具体而不抽象，例如孩子第一天上学回来，应对孩子说，放学回来第一件事，是做作业，作业写完检查无误，把第二天上学的用具准备好，再去玩。孩子做得好，要表扬，要鼓励，反复提醒，坚持21天，孩子这个良好的习惯就基本上那个形成了。
饭前要洗手，如果从小就这样要求他，大了就会习惯成自然，每到饭前总要洗手的。如果从小不要求，到了十几岁才要求，很难形成习惯的，再大了，父母就不好意思提醒他饭前洗手的。所以培养好习惯要从第一次开始。《3》、 要“近、小、实”，“近”是贴近生活，“小”是大口号变成具体目标，“实”见实效，实实在在。
大口号好提，小实事难做，例如勤劳，小孩应体现在，自己能做的事自己做，穿衣、叠被、整理玩具、收拾书包、扫地、到垃圾、择菜、买酱油、打醋等，不能只有爱劳动的大口号。 培养习惯应注意的问题。 《1》培养习惯开始得越早越好。
因为人在成长的过程中，有一个能力发展的关键期，在一定的阶段发展某一种能力，如果错过了关键期，再发展这种能力，就比较困难了。人在幼年时的意识就象江河的源泉，活泼而无拘束，只要一点点力量，就可以改变它的流向。3——12岁时养成好习惯的最佳期，其中幼儿园期间是培养生活习惯的关键期，小学特别是小学一、二年级是培养学习习惯的关键期，三、四年级是培养纪律的关键期。
在这时候培养好习惯是非常容易的，如果错过了这个最佳期，养成了不良习惯，克服不良习惯是非常困难的，因为改造比所造困难得多。所以培养好习惯要从小开始。人的习惯主要是在幼儿园、小学养成的，小孩生下来，好像一张白纸最好画图画，年龄越小培养习惯的有效性越高，就象橡皮泥软的好捏，橡皮泥硬了，难度就大了，《2》注意知行整合。
加强孩子对行为习惯的正确认识很重要，但对小学生来说，由于知识、年龄、阅历的限制，很难认识到位，可以强化行为训练，从行为中慢慢再提高认识。中国最大的问题是知、行脱节。《3》不要为了养成良好的习惯，而限制孩子的思维。从早期教育的理论我们知道，少年时代是培养孩子想象能力、思维能力的关键期，我们在培养孩子习惯的同时，不能忽视其他能力的培养，因此要小时严，大时宽，行为严，思维宽。
《4》习惯是后天养成的，习惯的养成是有过程的，有这样那样的反复是正常的，不要因为反复失去信心，要相信自己和孩子。在孩子有反复的时候，最重要的是鼓励孩子坚持下去，而不是劈头盖脸的训斥，例如说结论式的语言“我看你是没治了！你彻底完了！”，或者从表情上显示出不相信，彻底失望等等。
《5》重视榜样的作用。良好习惯的养成需要活教材，孩子的学习是从模仿开始，大人的言行是一个生动、具体、有效地教材，对孩子的影响远远超过教材。爸爸妈妈麻利，孩子也麻利，教师稳重，学生也稳重。《6》重视习惯养成中的差异性。人是有差异的，性格、气质、兴趣、爱好都有不同，不能千篇一律，同一个要求，有的孩子养成这个习惯可能快一点，有的孩子可能慢一点，很正常的，不能用自己孩子和别人的孩子比较的方法，刺激孩子以求养成好习惯。
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答：不用心急，只要孩子喜欢阅读就能增长知识，朗读是可以慢慢开发的详情>>
